Lenguajes

Identificación

1. Iniciar con una charla motivadora en la que la maestra lea un fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 80-81) sobre la importancia del maíz en la cultura mexicana y su valor nutricional. 2. Preguntar a los alumnos qué saben ya sobre el maíz, sus usos y su importancia en su comunidad. 3. Dibujar un mapa conceptual colectivo sobre lo que conocen del tema.

Pensamiento Científico

Conocimientos previos y definición del problema

1. Realizar un juego de preguntas y respuestas: "¿Qué conozco del maíz?" con tarjetas ilustradas. 2. Conversar en pequeños grupos sobre qué aspectos del maíz quieren investigar (beneficios, riesgos, tradiciones, alimentación). 3. Registrar en una cartelera los intereses del grupo para orientar la investigación.

Lenguajes

Preguntas de indagación

1. En equipos, formular preguntas clave: "¿Por qué el maíz es importante en la cultura mexicana?", "¿Qué beneficios tiene el maíz para la salud?", "¿Qué alimentos derivados del maíz conocemos?" 2. Investigar en diferentes fuentes: biblioteca, internet, entrevistas a familiares y vecinos, con apoyo de guías de preguntas. (Fuente: Libro, Pág. 80-81). 3. Registrar las respuestas en un mural de investigación.

Pensamiento Científico

Explicación inicial

1. Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué ya sabemos? ¿Qué queremos aprender? 2. Proponer hipótesis simples: "El maíz es un alimento nutritivo y tradicional" o "Las golosinas a base de maíz no son saludables". 3. Compartir hipótesis en plenaria y definir qué información necesitamos para comprobarlas.

Lenguajes

Organización y creación del tríptico

1. Analizar la información recopilada, seleccionar datos relevantes y dividirlos en dos grandes temas: beneficios del maíz y riesgos o alimentos no nutritivos. 2. Diseñar en equipo el formato del tríptico, decidir colores, imágenes y textos. 3. Buscar imágenes en revistas, Internet o dibujar ilustraciones propias (Material manipulable: recortes, crayones, papel). 4. Escribir textos breves y atractivos, incluyendo datos importantes y recomendaciones (Fuente: Libro, Pág. 80-81).)

Pensamiento Científico

Reflexión y evaluación de avances

1. Revisar en grupos el progreso, compartiendo dudas y logros. 2. Realizar una autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue fácil o difícil?, ¿Qué puedo mejorar? 3. Preparar una pequeña exposición del tríptico para la comunidad.

Lenguajes

Presentación y difusión

1. Organizar una jornada comunitaria para presentar los trípticos elaborados. 2. Cada grupo explica su tríptico, resaltando los datos más importantes y respondiendo preguntas de los asistentes. 3. Circulación del tríptico entre los asistentes para que puedan revisarlo y reflexionar.

Pensamiento Científico

Reflexión final

1. En asamblea, discutir qué aprendieron sobre el valor del maíz y cómo puede influir esto en sus decisiones alimenticias. 2. Contestan en su cuaderno: ¿Qué información les pareció más relevante?, ¿cómo les ayudó el trabajo en equipo?, ¿qué cambiarían si hicieran otro tríptico? 3. Valorar el proceso y los conocimientos adquiridos.

Lenguajes

Exposición oral y escrita, elaboración de trípticos

Identifica los efectos de una situación o fenómeno en textos expositivos, mediante la creación y presentación del tríptico.

Pensamiento Científico

Propiedades nutricionales, beneficios y riesgos del maíz, tradiciones culturales

Análisis de información para comprender el impacto del maíz en la salud y cultura, con capacidad de comunicarlo claramente.