Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendiendo el conteo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Jugando con números
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| - A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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- Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
| - Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Activar conocimientos previos y presentar el problema de forma lúdica. | - Iniciar con una ronda de preguntas: “¿Qué saben sobre los números y las cantidades?”
- Mostrar una caja con objetos variados (pelotas, bloques, frutas) y preguntar: “¿Qué tienen estos objetos en común?”
- Juegos con tarjetas de números del 1 al 10 para que los niños las ordenen y discutan qué representan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Formular preguntas y explorar conceptos básicos de suma y resta en situaciones cotidianas. | - Presentar una historia sencilla: “Pedro tiene 3 manzanas y recibe 2 más, ¿cuántas tiene en total?”
- Utilizar objetos manipulables (fichas, frutas, bloques) para experimentar con juntar y quitar elementos.
- Preguntar: “¿Qué pasa si quito una manzana? ¿Cuántas quedan?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Analizar lo aprendido y sacar conclusiones sobre suma y resta. | - Realizar un mural colectivo con dibujos y ejemplos de sumas y restas cotidianas.
- Juego de roles: “Comercio” donde los niños suman y restan objetos para “vender” y “comprar”.
- Discusión guiada: “¿Qué aprendimos sobre sumar y restar?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Crear, evaluar y compartir soluciones relacionadas con los números. | - Crear un “Libro de Números” donde los niños dibujen y expliquen sumas y restas que hayan vivido.
- Presentar en pequeños grupos sus historias y resolver problemas en un cartel gigante.
- Evaluar con rúbricas sencillas: ¿Pueden explicar qué es sumar y restar? ¿Usan correctamente los objetos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades | Fomentar colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas en contextos cotidianos. | - Juegos cooperativos con desafíos numéricos.
- Resolver problemas simples en pareja o en pequeños grupos.
- Reflexión final: “¿Qué nos ayudó a entender mejor los números?”
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Enfoque en la evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: “¿Puedo contar hasta 10? ¿Sé sumar y restar usando objetos?”
- Coevaluación: Rúbrica sencilla:
- Excelente: Explica con sus propias palabras y usa objetos correctamente.
- Bueno: Reconoce conceptos y realiza sumas y restas con ayuda.
- Necesita apoyo: Aún confunde conceptos o no puede explicar claramente.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mi Libro de Números y Operaciones
Criterios de evaluación:
- Incluye dibujos que representan sumas y restas cotidianas.
- Explica en sus palabras cómo suma y resta en situaciones diarias.
- Utiliza objetos manipulables para resolver problemas.
Evidencia: Un libro ilustrado creado por cada niño con ejemplos de sumas y restas, explicado en sus propias palabras, que demuestra su comprensión de los conceptos.
Este proyecto busca que los niños no solo comprendan los números y las operaciones básicas, sino que también desarrollen un pensamiento crítico y una actitud positiva hacia las matemáticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la participación activa y el aprendizaje significativo.