Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Un lugar que me representa
• Asunto o Problema: Falta de apropiación de la cultura de la localidad Totonaca (NININ); dificultades en habilidades básicas como escritura, cálculo mental, comprensión y fluidez lectora.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Contenidos:
• Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
• Construcción del proyecto de vida.
• PDAs:
• Plantea actividades físicas dentro y fuera de la escuela para promover un estilo de vida activo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Planeación Semanal Detallada (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1:

*Círculo de bienvenida:* Los niños comparten qué saben sobre su cultura local, sus tradiciones, personajes o lugares que consideran representan su comunidad. Se dibuja un mapa colectivo con sus aportaciones.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos:* Preguntar a los niños qué saben sobre las operaciones de multiplicación y división, y cómo creen que estas pueden relacionarse con actividades cotidianas en su comunidad (ejemplo: repartir comida, dividir tareas).

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Actividad principal:* Relacionar multiplicación y división a través de un juego de roles: "Repartiendo ingredientes" para preparar una receta tradicional totonaca. Los niños calculan cuántas porciones obtienen y cómo dividir los ingredientes, usando material manipulable (fichas, cucharas, ingredientes pequeños).
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Actividad complementaria:* Crear un mural colaborativo con imágenes y palabras que representen aspectos culturales de la comunidad, integrando vocabulario en lengua indígena y en español, promoviendo inclusión y valoración intercultural.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre multiplicación y división hoy? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestra comunidad?
• Compartir en pareja alguna tradición local que quieran que conozcan sus compañeros, reforzando la apropiación cultural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

*Dinámica de motivación:* "El árbol de mis sueños" donde cada niño dibuja en una hoja qué desea construir o mejorar en su comunidad para su proyecto de vida.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos:* Preguntar qué actividades físicas realizan y cuáles les gustaría practicar para mantenerse activos, relacionando con el PDA.

Desarrollo:

• Actividad 3:

*Actividad principal:* Diseñar un plan de actividades físicas en la comunidad, considerando recursos naturales y culturales. Los niños en grupos planifican una actividad (ejemplo: caminatas, bailes tradicionales, juegos autóctonos) que puedan realizar dentro y fuera de la escuela, promoviendo un estilo de vida saludable.
*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Actividad de profundización:* Elaborar un cartel con los pasos para realizar la actividad física y sus beneficios, usando recursos visuales y palabras clave en español e indígena.

Cierre:

• Compartir en plenaria las propuestas y reflexionar sobre cómo estas actividades contribuyen a su bienestar y cultura local.