Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de los cambios en la materia y en el ecosistema, usando un mural interactivo donde expresen ideas con dibujos y palabras.
- Presentar un video corto que muestre fenómenos naturales como la congelación del agua o el derretimiento del hielo, para activar conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Recuperación | - Realizar una lluvia de ideas sobre cambios visibles en su entorno: la lluvia, la nieve, el hielo, la evaporación.
- Uso de fotografías y objetos manipulables (hielo, agua, arena) para explorar propiedades y cambios.
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| Planificación | - Organizar en equipos un plan para investigar un cambio en su comunidad, asignando roles (investigador, reportero, creador de material visual).
- Diseñar una cartelera con las etapas del proyecto y definir qué materiales necesitan y cómo registrarán los avances.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Observar en pequeños experimentos cómo el hielo cambia de estado al derretirse y registrar los resultados en un cuaderno de campo.
- Visitar un lugar cercano (jardín, parque) para observar cambios en plantas y animales ante diferentes condiciones climáticas.
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| Comprensión y producción | - Elaborar un cartel o maqueta que ilustre los cambios en la materia y en el ecosistema, explicando qué sucede y por qué.
- Crear un video o una dramatización con títeres que represente un cambio en un ecosistema, resaltando las causas y consecuencias.
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| Reconocimiento | - Presentar los productos en una feria escolar, invitando a otros grados y docentes.
- Realizar una evaluación entre pares usando rúbricas sencillas para valorar claridad, creatividad y precisión de las explicaciones.
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| Corrección | - Revisar los productos con retroalimentación grupal, ajustando la información y las representaciones según las observaciones.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear una exposición en el aula o en la comunidad, donde los niños expliquen los cambios en la materia y en el ecosistema, usando los productos elaborados.
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| Difusión | - Elaborar folletos con imágenes y textos sencillos para compartir en la comunidad sobre cómo prevenir daños a los ecosistemas y entender los cambios naturales.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, qué sorprendió, qué fue difícil y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria.
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| Avances | - Evaluar si lograron comprender los conceptos y si lograron comunicar sus ideas efectivamente, mediante autoevaluaciones y portafolios de evidencias.
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