Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las historias que nos unen: acordemos colectivamente normas y acuerdos de convivencia en el aula
Asunto o Problema: Falta de regulación en la conducta y respeto de reglas en el aula.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitaria, participativa, constructivista
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración).

PDAs: Intercambio de información, escucha activa, empatía, negociación y toma de acuerdos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de las historias: cada niño comparte una historia oral sobre una norma o regla que ha aprendido en casa o en el colegio. Se enriquece el diálogo con preguntas sobre por qué esas reglas son importantes (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 64).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué reglas conocemos en nuestro aula? ¿Para qué sirven? En parejas, compartan ejemplos y anoten en su cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al tema: “¿Por qué es importante acordar normas en nuestro grupo?” con dinámicas de lluvia de ideas y discusión guiada. Se relaciona con la lectura del texto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 64-65).
• Actividad 4: Creación de un mapa conceptual colaborativo sobre convivencia y normas, en cartulina o en mural digital, que integre ideas sobre la importancia de reglas y respeto.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las reglas y la convivencia? Cada niño comparte una idea o compromiso que le gustaría asumir para mejorar la convivencia en el aula. Registro en su cuaderno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: en grupos, dramatizan situaciones donde se respetan o no reglas, y analizan las consecuencias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 66).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas? ¿Qué podemos hacer para mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de historias orales y escritas: a partir del texto del libro, en pequeños grupos, transforman una historia oral en un borrador de historieta que represente una norma o regla (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 64-66).
• Actividad 4: Elaboración de un esquema de historia: inicio, desarrollo y final, con apoyo del maestro, usando los sucesos seleccionados para construir narrativas con causa y consecuencia.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los borradores de historietas, comentando qué norma o regla representa cada historia y cómo ayuda a la convivencia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema colectivo sobre reglas y respeto, para activar la memoria y emociones (ejemplo: “Las reglas del juego”).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué reglas son las más importantes en nuestro aula? ¿Por qué? Anotaciones en el cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión y mejora de las historietas: en equipos, ajustan textos, diálogos y dibujos, considerando claridad y respeto. Se relaciona con la lectura y producción de textos expositivos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 66-67).
• Actividad 4: Preparación de presentaciones orales: cada grupo ensaya cómo explicará su historieta, resaltando la norma o regla que representa y su importancia.

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo, con retroalimentación entre pares, enfocada en el contenido y el respeto en la exposición.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de negociación: en grupos, simulan la elaboración de un reglamento del aula, proponiendo normas y llegando a acuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 70-71).
• Actividad 2: Reflexión: ¿Cómo llegamos a estos acuerdos? ¿Qué dificultades tuvimos? Registro en el cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo: en gran grupo, diseñan un cartel con las normas acordadas, usando ilustraciones, colores y palabras clave. La actividad favorece la apropiación cultural y el trabajo en comunidad.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué pasa si no respetamos las normas? ¿Cómo podemos ayudarnos mutuamente a cumplirlas? Se promueve la escucha activa y la empatía.

Cierre:

• Compartir el cartel y las ideas del debate. Cada niño expresa una acción concreta para respetar y hacer respetar las normas en el aula.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Repaso colectivo: revisión de las ideas, reglas y acuerdos creados durante la semana. Se realiza un mural o cartel resumen (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 73-74).
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre convivir y respetar en nuestro grupo? En pequeños grupos, elaboran respuestas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: cada niño escribe en su cuaderno una historia o situación en la que haya aplicado una regla o norma aprendida, usando una estructura de causa y consecuencia. También puede ilustrarla o representarla con dibujos.
• Actividad 4: Ensayo final: presentación voluntaria de sus historias o experiencias, en círculo, promoviendo la expresión oral y la escucha activa (PDA).

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué me llevo de esta semana? ¿Qué puedo hacer para mejorar la convivencia en mi aula? Registro en el cuaderno y compromiso personal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:

• Una historieta que ilustra una norma o regla para la convivencia, elaborada en equipo, que incluya inicio, desarrollo y final, con diálogos claros y mensajes positivos.
• Un cartel colectivo con las normas acordadas en el aula.
• Una historia personal o situación que refleje la aplicación de las reglas, escrita y/o ilustrada por cada niño.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en debates y dramatizaciones.
• Uso de listas de cotejo para valorar la colaboración y el respeto en las actividades grupales.
• Rúbricas sencillas para evaluar la claridad y creatividad en las historietas y presentaciones orales.
• Preguntas reflexivas al final de cada día para identificar avances y dificultades.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación: ¿Cómo me ayudaron mis compañeros? ¿Qué puedo decirles para mejorar?

Este plan favorece la integración de contenidos, habilidades sociales y emocionales, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración en un ambiente respetuoso y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.