Desarrollo Detallado del Proyecto Educativo: Características y Medidas del Entorno
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Características y medidas del entorno
- Asunto/Problema: Presentación comunitaria mediante láminas descriptivas y demostraciones de un maletín de instrumentos de medición, para sensibilizar sobre propiedades intensivas y extensivas de materiales cotidianos y la importancia de su medición.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (ABPC)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
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Química | Propiedades extensivas e intensivas en identificación de sustancias y materiales comunes, aprovechamiento en actividades humanas | Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos |
Desarrollo por Fases (ABPC) – Campos Formativos Relevantes
Fase 1: Planeación
Momento | Actividades | Detalles y Enfoque |
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Identificación | Análisis del problema y de su relevancia comunitaria | - Realizar un análisis profundo de la problemática: ¿Por qué es importante que la comunidad comprenda las propiedades de los materiales y la medición?
- Investigar antecedentes históricos y culturales sobre medición y propiedades en contextos locales y globales.
- Debate guiado: ¿Cómo impacta el conocimiento de propiedades físicas en actividades cotidianas y en la comunidad?
(Fuente: Libro, Pág. X)
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Recuperación | Conexión de conocimientos previos | - Elaborar un mapa conceptual en grupos sobre propiedades físicas, instrumentos de medición, y su relación con el entorno.
- Realizar un diagrama de flujo que represente cómo se identifican propiedades en la vida diaria y en la tecnología.
- Revisar conceptos básicos de química y física relacionados con propiedades intensivas y extensivas.
- Debate colectivo para justificar cómo estos conocimientos se relacionan con su entorno.
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Planificación | Diseño del proyecto y distribución de roles | - Establecimiento de objetivos SMART: "Que los estudiantes comprendan y comuniquen la importancia de las propiedades físicas en su comunidad".
- Elaborar un cronograma detallado, asignando roles específicos (investigadores, diseñadores, comunicadores, coordinadores).
- Definir productos: láminas descriptivas, demostraciones, entrevistas.
- Elaborar un esquema de evaluación inicial y final.
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Fase 2: Acción
Momento | Actividades | Detalles y Enfoque |
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Acercamiento | Investigación avanzada y recolección de datos | - Realizar entrevistas estructuradas a expertos locales (ingenieros, técnicos en medición, científicos)
- Diseñar y aplicar encuestas a la comunidad sobre conocimientos en medición y propiedades de materiales.
- Análisis documental de manuales, normas y recursos digitales avanzados sobre instrumentos y propiedades.
- Uso de recursos digitales (videos, simuladores) para profundizar en conceptos.
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Comprensión y producción | Análisis, síntesis y creación de productos | - Elaborar informes técnicos y visuales que expliquen las propiedades físicas y el uso de instrumentos.
- Crear maquetas o prototipos funcionales de instrumentos de medición (como balanzas, reglas, cilindros medidores).
- Desarrollar presentaciones multimedia que integren contenidos científicos, culturales y tecnológicos.
- Realizar demostraciones en vivo en la comunidad, explicando la importancia de cada instrumento.
- Incorporar contenido visual avanzado (infografías, videos explicativos).
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Reconocimiento | Reflexión y evaluación del proceso | - Reuniones de autoevaluación y coevaluación con rúbricas específicas:
¿Qué aprendí sobre las propiedades físicas y su medición?
¿Cómo contribuyó mi participación al logro del grupo? - Documentar dificultades, aciertos y aprendizajes en diarios de campo.
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Corrección | Ajustes y profundización | - Revisar los productos y conocimientos adquiridos.
- Investigar conceptos avanzados o resolver dudas específicas.
- Revisión de instrumentos y técnicas de medición para mejorar la precisión y explicación.
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Fase 3: Intervención
Momento | Actividades | Detalles y Enfoque |
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Integración | Sistematización y consolidación | - Preparar un documento final integrador que combine los conocimientos científicos, culturales y sociales.
- Ensayar las presentaciones orales y visuales, promoviendo la argumentación y el uso de terminología técnica adecuada.
- Elaborar carteles, folletos o videos que expliquen claramente las propiedades y la medición en su entorno.
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Difusión | Presentación a la comunidad | - Organizar una feria o feria digital para exponer los productos: láminas, maquetas, videos, demostraciones en vivo.
- Invitar a otros estudiantes, docentes, padres y líderes comunitarios.
- Utilizar medios digitales y redes sociales para ampliar el alcance.
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Avances y evaluación final | Valoración del proceso y resultados | - Revisión de los productos con rúbricas que evalúen contenido, creatividad, argumentación y aplicación.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y los aportes a la comunidad.
- Elaboración de un portafolio digital que recopile todo el proceso y resultados.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Producto:
Lámina descriptiva y demostración comunitaria sobre propiedades físicas y medición de materiales cotidianos, integrando conceptos científicos, culturales y tecnológicos.
Criterios de evaluación:
- Precisión técnica y científica en la explicación de propiedades y uso de instrumentos.
- Creatividad y claridad en la presentación visual.
- Capacidad argumentativa y didáctica en la exposición.
- Uso correcto y ético de recursos y materiales.
- Participación colaborativa efectiva.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo, la participación y el compromiso.
- Registro de avances en diarios de campo y portafolios digitales.
- Retroalimentación continua basada en rúbricas diagnósticas.
- Preguntas de reflexión durante y después de cada actividad: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida y comunidad?
- Evaluación de productos parciales y finales, asegurando la coherencia y profundidad del conocimiento.
Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la investigación profunda, la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo y la aplicación contextualizada de conocimientos científicos y culturales, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las demandas del nivel de secundaria avanzada.