Miércoles: Rutas migratorias y obstáculos geográficos

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: Los estudiantes en parejas representan a los primeros migrantes (unos en la tierra, otros en balsas). Deben decidir qué ruta seguir y cómo sortear obstáculos naturales.

• Actividad 2:

Pregunta guía: ¿Qué barreras naturales afectaron la migración? (montañas, glaciares, océanos).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Taller de mapas: con mapas físicos y digitales, trazar las rutas migratorias propuestas por las teorías (por tierra por Beringia, por costa Pacífica, por Atlántico).
Analizar cómo las condiciones climáticas y geográficas facilitaron u obstaculizaron el poblamiento.

• Actividad 4:

Debate: ¿Cuál ruta creen que fue más probable y por qué?

Cierre:

• Elaborar un mural colaborativo en cartulina o digital sobre las rutas migratorias y obstáculos.
• Reflexión escrita: ¿Cómo influyeron estos obstáculos en la dispersión de las culturas?

Jueves: Sociedades y culturas de los primeros pobladores

Inicio:

• Actividad 1:

Presentación con imágenes y videos cortos de las culturas de Caral, Valdivia, Chavín, Mochica, Nazca, Tiwanaku, entre otras.

• Actividad 2:

Pregunta para discusión: ¿Qué características culturales creen que tenían estas sociedades? ¿Qué tenían en común y en qué se diferenciaban?

Desarrollo:

• Actividad 3:

En grupos, realizar una línea de tiempo visual y comparativa de las principales culturas, resaltando sus aportaciones y características.

• Recursos: mapas, imágenes, textos.
• Actividad 4:

Elaborar un cuadro comparativo de las características culturales (organización social, actividades económicas, manifestaciones artísticas).

Cierre:

• Socializar las principales culturas en una exposición oral en parejas.
• Reflexión escrita: ¿Qué cultura te llamó más la atención y por qué?

Viernes: Integrando conocimientos y creando el producto final

Inicio:

• Actividad 1:

Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre cómo llegaron los primeros pobladore y sus culturas?

• Actividad 2:

Revisión rápida en equipos de los mapas, esquemas y mapas conceptuales creados durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Elaboración de un Producto Desempeño Auténtico:
Los estudiantes crearán un "Atlas interactivo" en equipo, que incluya:

• Un mapa de las rutas migratorias con sus obstáculos.
• Un resumen de las evidencias científicas y arqueológicas.
• Una breve descripción de las culturas principales, sus características y aportaciones.
• Una reflexión personal sobre la importancia de entender el poblamiento de América.
• Se usará una plataforma digital (ejemplo: Canva, Genially, Padlet) para integrar texto, mapas, imágenes y videos.

Cierre:

• Presentación del Atlas digital en clase.
• Evaluación colectiva y autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje y el producto final.