Proyecto Didáctico: Somos diferentes, pero jugamos juntos

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase / Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

  • Charla en círculo sobre qué saben del cuerpo humano y qué desean aprender.
  • Juego de "¿Qué parte del cuerpo es?" con imágenes y movimientos.

Fase 2

Preguntas de indagación

  • Formular preguntas: ¿Por qué los órganos sexuales son diferentes en niñas y niños?
  • Hipótesis simples: "Creo que...".
  • Investigación en libros, internet y con apoyo de adultos.

Fase 3

Análisis y conclusiones

  • Comparar modelos y dibujos del cuerpo.
  • Discutir en grupo qué diferencias y similitudes encontraron.
  • Responder: ¿Por qué es importante respetar los cuerpos de todos?

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

  • Crear maquetas o modelos de órganos sexuales externos con plastilina o dibujos.
  • Diseñar un semáforo preventivo y reglas de autocuidado.
  • Compartir los productos con la comunidad escolar.

Campos formativos - Lenguajes y Pensamiento Matemático

Campo

Desarrollo en la planeación

Lenguaje

  • Participación en diálogos respetuosos y reflexivos.
  • Elaboración de textos cortos (reglas, acuerdos, explicaciones).
  • Presentación oral de productos y aprendizajes.

Pensamiento Matemático

  • Medición de estaturas con cinta métrica (actividades de comparación).
  • Registro y análisis de datos en tablas y gráficas (número de niñas y niños, diferencias).
  • Uso de colores para clasificar diferencias y similitudes.

Producto y Evaluación Final

Producto:
Construcción de un Semáforo preventivo para el cuidado mutuo, que será presentado en comunidad y servirá para promover el respeto y autocuidado en diferentes situaciones. Incluye dibujos, reglas y acciones concretas que expresan el compromiso del grupo.

Criterios de evaluación:

  • Participación activa y colaborativa en todas las actividades.
  • Respeto y cuidado en la observación y diálogo.
  • Creatividad y claridad en la elaboración del semáforo y reglas.
  • Capacidad para explicar y defender sus productos.
  • Reflexión personal sobre el aprendizaje y los cambios en sus actitudes.

Autoevaluación y coevaluación:

  • Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? ¿Cómo puedo cuidarlo mejor?
  • Rúbrica sencilla: ¿Participé? ¿Respeté? ¿Contribuí a la comunidad?

Este proyecto fomenta la participación activa, el respeto hacia el cuerpo propio y ajeno, y el trabajo en comunidad, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Planeación Pág 3
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