Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla introductoria sobre la importancia de crear una gaceta escolar que refleje temas científicos y comunitarios.
- Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué temas relacionados con ciencia y comunidad quieren abordar?
- Mapa conceptual colectivo sobre necesidades de la comunidad y temas científicos de interés.
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| Recuperación | - Actividad lúdica: "¿Qué sé de ciencia y comunidad?" con tarjetas y discusión grupal.
- Presentación de ejemplos de gacetas y textos expositivos para activar conocimientos previos.
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| Planificación | - Formación de equipos con roles definidos (investigadores, redactores, ilustradores, revisores).
- Elaboración de un plan de acción, cronograma y distribución de tareas con apoyo visual.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a espacios de la comunidad para identificar problemas o temas relevantes.
- Taller de observación y toma de notas con materiales manipulables (lupas, mapas, cámaras).
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| Comprensión y producción | - Taller de escritura guiada: redactar textos expositivos sobre temas seleccionados.
- Uso de materiales visuales y manipulables para crear esquemas, mapas conceptuales y líneas de tiempo.
- Incorporación de adverbios, nexos y frases temporales en los textos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
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| Reconocimiento | - Presentaciones en pequeños grupos de los avances.
- Rúbrica sencilla para autoevaluar la claridad, coherencia y ortografía de los textos.
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| Corrección | - Taller de revisión colaborativa: identificar errores ortográficos y de coherencia.
- Uso de guías visuales y fichas de corrección.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de la gaceta en formato digital y físico.
- Inclusión de gráficos, mapas y fotos que reflejen la biodiversidad y los problemas detectados.
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| Difusión | - Presentación de la gaceta en la comunidad escolar y local.
- Creación de un rincón informativo en la escuela con ejemplares impresos y digitales.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal mediante círculos de diálogo sobre el proceso, los logros y dificultades.
- Registro de aprendizajes en bitácoras o portafolios.
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| Avances | - Evaluación del producto final y del proceso mediante rúbricas y preguntas reflexivas para docentes y estudiantes.
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