Fase 1: Conocimiento previo y definición del problema

Se busca activar conocimientos previos sobre electricidad y energías, y definir claramente el problema a resolver.

• Actividad inicial: "Mi mundo luminoso": Los estudiantes dibujan y describen objetos o experiencias que producen luz en su vida diaria, compartiendo en grupo.
• Dinámica de recuperación: ¿Qué saben sobre la electricidad? Se realiza un juego de preguntas y respuestas rápidas con tarjetas (ejemplo: ¿Qué es una carga eléctrica?, ¿Qué materiales conducen electricidad?). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Discusión guiada: ¿Cómo podemos usar la electricidad para iluminar diferentes espacios de la escuela? Se plantea el problema: ¿Cómo podemos crear una lámpara portátil y segura con materiales reciclados?

Materiales: tarjetas con preguntas, papel, lápices, objetos cotidianos relacionados con luz (lamparitas, linternas, velas).

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Se fomenta la formulación de preguntas y la generación de hipótesis sobre cargas eléctricas y circuitos.

• Actividad creativa: "Mis hipótesis eléctricas": en equipos, los estudiantes anotan hipótesis sobre cómo funciona la electricidad y qué materiales conducen o aíslan la corriente.
• Experimento preliminar: con globos y cabello, para explorar electricidad estática (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Formulación de preguntas: ¿Qué materiales puedo usar como conductor? ¿Cómo puedo hacer que una luz se encienda usando circuitos simples?

Materiales: globos, cabello, papel, clips, baterías, bombillas pequeñas, cables, materiales reciclados.

Fase 3: Experimentación y análisis

Los estudiantes experimentan con circuitos, cargas y materiales, para responder sus preguntas y comprobar hipótesis.

• Taller de circuitos: con kits básicos, diseñan y construyen circuitos en serie y paralelo.
• Experimento de cargas: manipulan objetos con globos y papel para observar atracción y repulsión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Registro y análisis: registran resultados en tablas y discuten en grupos qué materiales son conductores o aislantes.

Materiales: baterías, luces LED, cables, clips, globos, papel, objetos metálicos, materiales reciclados.

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Crean su botella luminosa, evaluando y compartiendo sus soluciones con la comunidad escolar.

• Diseño de la botella luminosa: en grupos, planifican y construyen una lámpara portátil usando materiales reciclados y circuitos simples.
• Evaluación entre pares: con rúbricas, revisan la funcionalidad, seguridad y estética de las botellas.
• Presentación final: muestran sus proyectos y explican el proceso y conceptos aprendidos en una feria de ciencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Materiales: botellas plásticas, cables, baterías, bombillas, cinta, materiales reciclados, cartulina para carteles informativos.

Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación

Se refuerzan habilidades científicas, reflexiones sobre el uso responsable de la energía y evaluación formativa.

• Actividad de reflexión: "Mi huella eléctrica": los estudiantes identifican acciones diarias que consumen energía y proponen formas de reducir su impacto.
• Autoevaluación: con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre las cargas eléctricas?, ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?
• Evaluación formativa: mediante observación, participación y diario reflexivo sobre su proceso.

Materiales: cuestionarios, diarios de aprendizaje, recursos visuales para conciencia ambiental.