Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Sabores de México
Asunto o Problema Principal: Los alumnos han notado que en su comunidad existen diferentes platillos mexicanos y se cuestionan por qué en cada región del país se consumen platillos diferentes.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; búsqueda y manejo reflexivo de información; representación de hechos y experiencias mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
Lenguajes (PDA): Uso correcto de oraciones, reflexión sobre signos de puntuación y comparación, comprensión del texto informativo, organización de ideas en párrafos.
Saber y Pensamiento Científico: Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones que favorecen salud, medio ambiente y economía familiar.
PDA: Propuestas y acciones para favorecer una alimentación saludable, diálogo sobre símbolos comunitarios y nacionales.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad y sustentabilidad, origen y significado de símbolos nacionales y comunitarios, reconocimiento de formas de identidad y pertenencia.
De lo Humano y lo Comunitario: Convivencia, colaboración, sentido de pertenencia e identidad social en la comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Rincón de los sabores — Los niños observan imágenes de platillos típicos mexicanos (tacos, tamales, mole, ceviche) y comparten qué conocen sobre ellos, relacionando con sus experiencias personales.
Actividad 2: ¿Qué sabemos? — Preguntas abiertas: "¿Por qué creen que en diferentes regiones se preparan diferentes comidas?" Los niños expresan sus ideas y se motivan a explorar más el tema.

Desarrollo:

Actividad 3: Exploramos nuestras comunidades — En pequeños grupos, los niños investigan y dibujan platillos típicos de su comunidad y de otras regiones cercanas, usando recortes, dibujos o fotografías manipulables. Se promueve la búsqueda de información reflexiva (Fuente: Libro, pág. 45).
Actividad 4: Charla y discusión — En plenaria, comparan los platillos y reflexionan sobre las razones culturales, geográficas y climáticas que generan esas diferencias, vinculando con los contenidos y PDA de alimentación saludable y símbolos culturales.

Cierre:

Actividad final: La rueda de sabores — Cada niño comparte un platillo que investigó, mencionando qué ingredientes llevan y por qué es importante en su comunidad, promoviendo la expresión oral y el respeto a la diversidad cultural.