Planeación Didáctica de Segundo Grado

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre: Nombres
  • Asunto o Problema: Aprendizaje de vocales y reconocimiento de nombres propios y familiares.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Septiembre
  • Escenario: Aula
  • Metodología: Basado en problemas y aprendizaje activo
  • Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes

Contenidos

PDA

Escritura y lectura

  • Escribir nombres propios y de familiares.
  • Comparar letras y sonidos.
  • Releer textos cortos.
  • Escribe su nombre y de su familia para indicar autoría e identidad.
  • Relee textos para comprender mejor.
  • Lee en voz alta diversos textos.

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos

PDA

Cuerpo humano y números

  • Estructura externa, cuidado y cambios.
  • Sucesión numérica hasta 1000.
  • Comparar números y expresar sumas y restas.
  • Expresa oralmente la sucesión numérica.
  • Usa símbolos de comparación.
  • Representa cantidades con sumas y restas menores a 1000.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos

PDA

Cambios y continuidades en su entorno

  • Describir cambios y permanencias en su contexto social y natural.
  • Ubicación espacial mediante croquis y mapas.
  • Describe cambios y continuidades en su entorno.
  • Ubica lugares en mapas y croquis.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos

PDA

Movimientos y relaciones

  • Diversos patrones de movimiento y relación en actividades cotidianas.
  • Combina movimientos en juegos o actividades según las características de cada situación.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación guiada sobre la importancia de conocer los nombres propios y familiares.
  • Dibujar y nombrar a su familia en un mural colectivo.

Recuperación

  • Juego de reconocimiento: mostrar letras y sonidos, identificar las vocales en palabras familiares.
  • Revisar cuentos cortos donde aparecen nombres, en voz alta (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

  • En grupos, decidir quién escribirá su nombre, quién ayudará a otros y cómo organizarán un mural de nombres.

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Crear un “Árbol familiar” con nombres escritos, usando letras y colores manipulado (material: papel, marcadores, hojas).
  • Juegos de asociación entre sonidos y letras.

Comprensión y producción

  • Escribir en carteles los nombres familiares con ayuda del docente.
  • Releer en voz alta los nombres y textos creados, usando recursos visuales (pictogramas, fotos).
    (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

  • Compartir con la clase los nombres escritos y leer en voz alta.
  • Detectar letras y sonidos en los nombres.

Corrección

  • Revisar los nombres con los niños, corregir errores en la escritura y lectura, reforzar vocales y consonantes.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Crear un mural de nombres con dibujos y letras grandes para toda la comunidad escolar.
  • Practicar la lectura en pareja de los nombres y textos.

Difusión

  • Invitar a las familias a conocer los nombres escritos en el mural.
  • Realizar una pequeña presentación oral en la escuela.

Consideraciones

  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades.
  • Registrar los avances en un portafolio.

Avances

  • Evaluar si los niños reconocen y escriben sus nombres y los de otros, mediante una actividad lúdica de “Bingo de nombres”.
Planeación Pág 1
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