Planeación Didáctica: La lonchera saludable
Información general
Aspecto | Detalle |
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Nombre del proyecto | La lonchera saludable |
Asunto/Problema principal | La importancia de una lonchera saludable |
Semana | Semana 40 |
Campo formativo principal | Lenguajes |
Escenario | Aula |
Metodologías sugeridas | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios y Aprendizaje y Servicio |
Ejes articuladores | Inclusión |
Objetivo general
Que los niños y las niñas comprendan la importancia de una alimentación saludable a través de actividades de escritura de sus nombres y reconocimiento de alimentos adecuados para su lonchera, fomentando la inclusión y la participación activa.
Metodología 1: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (Lenguajes)
Fases y momentos
Fase | Momentos | Actividades |
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1. Planeación | Identificación | - Conversación inicial sobre qué es una lonchera saludable.
- Preguntar qué alimentos conocen y cuáles les gustan.
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| Recuperación | - Mostrar imágenes y objetos de diferentes alimentos.
- Charlar sobre cuáles son saludables y cuáles no.
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| Planificación | - Cada niño dibuja y escribe en una hoja su nombre completo.
- Comparan sus nombres con los de sus compañeros.
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2. Acción | Acercamiento | - Elaboración de un mural colectivo con los nombres escritos por los niños.
- Exploración de libros sobre alimentos.
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| Comprensión y producción | - Escribir en carteles los nombres de alimentos saludables.
- Cada niño escribe su nombre en etiquetas o fichas.
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| Reconocimiento | - Juego de reconocimiento de nombres y alimentos en tarjetas.
- Marcar sus útiles y asistencia con su nombre.
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| Corrección | - Revisar y corregir los nombres escritos.
- Practicar la escritura y ortografía con apoyo visual.
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3. Intervención | Integración | - Crear un librito colectivo con los nombres de los niños y alimentos saludables que eligieron.
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| Difusión | - Presentar en círculo los nombres escritos y explicar por qué eligieron ciertos alimentos.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre la importancia de una lonchera saludable.
- Inclusión de todos en la discusión.
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| Avances | - Evaluación informal con preguntas y observación del trabajo en el mural y librito.
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Metodología 2: Aprendizaje y Servicio (De lo Humano y lo Comunitario)
Etapas, fases y actividades
Etapa | Fase | Actividades |
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1. Punto de partida | Sensibilización e identificación de la necesidad | - Conversar acerca de qué alimentos llevan en su lonchera y qué alimentos consideran saludables o no.
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2. Lo que sé y lo que quiero saber | Investigación y diagnóstico | - Realizar dibujos y listas de alimentos que llevan en su lonchera.
- Preguntar qué alimentos creen que son mejores.
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3. Organicemos las actividades | Planificación del servicio solidario | - Organizar un pequeño “mercado saludable” en el aula.
- Preparar etiquetas con los nombres de alimentos saludables.
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4. Creatividad en marcha | Ejecución del servicio | - Elaborar conjuntamente, con apoyo, una lonchera “modelo” saludable.
- Crear carteles con los nombres y beneficios de cada alimento.
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5. Compartimos y evaluamos | Reflexión, evaluación y difusión | - Presentar a las familias en una reunión sencilla.
- Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo pueden mejorar sus loncheras.
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Actividades clave para el desarrollo del proyecto
Actividad | Objetivo | Recursos | Temporalización |
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Creación de un mural colectivo | Reconocer y escribir nombres, promover la inclusión | Cartulina, marcadores, fotos | Semana 40, días 1 y 2 |
Escritura de nombres en etiquetas | Fomentar la escritura y reconocimiento de nombres | Papel, lápices, etiquetas | Semana 40, días 2 y 3 |
Juego de reconocimiento de alimentos | Identificar alimentos saludables y no saludables | Tarjetas, objetos, imágenes | Semana 40, día 3 |
Elaboración de un librito con nombres y alimentos | Integrar conocimientos y promover la expresión escrita | Papeles, colores, pegamento | Semana 40, días 4 y 5 |
Presentación a las familias | Compartir aprendizajes y promover la inclusión familiar | Carteles, ejemplos de loncheras | Semana 40, día 5 |
Estrategias de inclusión
- Uso de apoyos visuales y materiales adaptados.
- Participación activa de todos los niños en actividades grupales.
- Espacios para expresar sus ideas y preferencias.
- Promover el respeto y valoración de las diferencias en las elecciones alimenticias.
Evaluación
- Observación formativa durante todas las actividades.
- Registro de participación y colaboración de cada niño.
- Revisión de los escritos y producciones en el mural y librito.
- Feedback con las familias en la presentación final.
Este plan busca integrar el desarrollo de habilidades lingüísticas, promover hábitos alimenticios saludables y fortalecer la inclusión en el aula, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.