Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: “Ingenieros en acción”, donde diseñan y prueban puentes en miniatura.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué materiales y formas elegí para mi puente? ¿Por qué?
Desarrollo:
- Construcción de modelos de puentes con materiales reciclados y papel aluminio, siguiendo pasos del libro (pág. 146).
- Prueban soportar peso y registran resultados.
- Discusión sobre qué materiales soportaron más peso y por qué.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre materiales y construcción?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Mural colectivo: “Nuestro aprendizaje sobre cambios físicos y materiales”.
- Actividad 2: Preguntas finales: ¿Qué cambio físico fue más interesante? ¿Qué material soportó más peso?
Desarrollo:
- Elaboración de un esquema visual en grupo: propiedades, cambios físicos y resistencia.
- Preparan una exposición breve para compartir con otros grados o familias.
Cierre:
- Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un “Libro de los Cambios en la Materia”, donde cada grupo presenta un experimento, sus resultados y conclusiones, usando dibujos, textos y fotos. Incluye una sección de recomendaciones para identificar cambios físicos en objetos cotidianos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Registro claro y ordenado de experimentos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para explicar los cambios físicos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de vocabulario científico | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en la presentación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y experimentos.
- Listas de cotejo: para verificar participación, uso de vocabulario, registro de experimentos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para verificar comprensión.
- Rúbricas sencillas: en las presentaciones y productos finales.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo mejorar?, compartiendo en grupos y en plenaria.
Este proyecto fomenta la investigación activa, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados en la vida cotidiana de los niños.