Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendieron sobre las ideas políticas del siglo XIX? ¿Cómo creen que estos debates influyen en la política actual?
• Actividad 2: Elaboración de un esquema visual (mapa mental) que integre los conocimientos, evidencias y debates de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de un Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un "Simposio Virtual" donde cada grupo expone sus investigaciones, argumentos y conclusiones, integrando las ideas de historia, ciencias sociales, lengua y tecnología.
• Actividad 4: Ensayo breve (500 palabras) en el que cada estudiante argumenta cuál modelo político cree que fue más efectivo y por qué, sustentando su postura con evidencias de las actividades realizadas.

Cierre:

• Evaluación formativa: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, autoevaluación del trabajo realizado y planteamiento de metas para futuras investigaciones.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Simposio Virtual sobre los Modelos Políticos en el México del Siglo XIX
Descripción: Cada grupo prepara y presenta un evento virtual donde exponen sus investigaciones, argumentos y propuestas sobre los Federalistas y Centralistas, integrando conocimientos históricos, sociales, lingüísticos y tecnológicos. Incluye debates, infografías, discursos y análisis crítico.
Criterios de Evaluación:

• Claridad y profundidad del contenido (20%)
• Argumentación y uso de evidencias (20%)
• Creatividad en la presentación (15%)
• Uso correcto del lenguaje y habilidades comunicativas (15%)
• Trabajo colaborativo y organización (15%)
• Reflexión final y análisis crítico (15%)

Rúbrica: Se evalúa en escala de 1-4 en cada criterio, destacando aspectos como la coherencia, el uso de fuentes, la creatividad y el trabajo en equipo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: registrar participación, actitud crítica y colaboración en debates y actividades grupales.
• Registro anecdótico: notas sobre habilidades argumentativas y pensamiento crítico en presentaciones orales y escritas.
• Preguntas de sondeo: plantear interrogantes al inicio y durante las actividades para evaluar comprensión y reflexión.
• Autoevaluación: fichas de reflexión diaria y diarios de aprendizaje, en los que los estudiantes valoren su proceso y metas.
• Coevaluación: evaluación entre pares de presentaciones, aportaciones en debates y productos parciales, con rúbricas sencillas que promuevan la crítica constructiva y el reconocimiento del esfuerzo.

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico, interdisciplinario y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y apropiado para adolescentes en su etapa de desarrollo cognitivo y social.