Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Actividad | Descripción Detallada y Vinculación de Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
Integración | Sistematización y preparación | Los estudiantes consolidan sus aprendizajes en informes integrados, que combinan aspectos científicos, matemáticos y tecnológicos. Preparan discursos y presentaciones para comunicar sus hallazgos y propuestas, enfatizando el uso de un lenguaje formal y argumentado. Se fomentan habilidades de comunicación oral, escrita y visual. |
Difusión | Presentación pública | Los grupos exponen sus proyectos en ferias ecológicas, charlas comunitarias o plataformas digitales, defendiendo sus propuestas con argumentos sólidos y evidencia visual. Se promueve el liderazgo, la participación activa y la valoración del trabajo en equipo, así como la retroalimentación constructiva de la comunidad y expertos invitado. |
Avances | Evaluación y retroalimentación | Se realiza una evaluación formativa que considere tanto los productos finales como el proceso de investigación, colaboración y reflexión. Se emplean rúbricas que valoren el pensamiento crítico, la creatividad y la aplicación interdisciplinaria, además de preguntas reflexivas para promover la autocrítica y la autogestión. Se documentan los aprendizajes y se generan propuestas de continuidad para futuros proyectos. |
Productos de Desempeño Auténtico (PDA) Semanales
- Semana 1: Mapa conceptual y análisis del uso de recursos naturales en la comunidad, fundamentado en fuentes documentales y entrevistas (Materia: Español, Química, Matemáticas).
- Semana 2: Diseño y presentación de una propuesta de divulgación (infografía, cartel, video) que promueva prácticas sustentables relacionadas con plantas medicinales o recursos naturales locales.
- Semana 3: Proyecto técnico o prototipo sustentable (maqueta, sistema de energía, huerto ecológico), acompañado de un informe técnico y exposición oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo, participación activa y liderazgo.
- Registro del avance en cada etapa del proyecto mediante portafolios digitales o cuadernos de campo.
- Rúbricas detalladas para evaluar la calidad del producto final, argumentación, análisis crítico y habilidades de comunicación.
- Preguntas reflexivas que fomenten la metacognición, como: “¿Cómo relacionaste los conocimientos de diferentes materias para resolver el problema?“, “¿Qué aprendiste sobre tu comunidad y cómo puedes contribuir a su sustentabilidad?“.
Este proyecto busca potenciar en los adolescentes habilidades críticas, creativas y autogestivas, promoviendo un aprendizaje profundo, contextualizado y con impacto social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.