Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Tipos de Texto
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños tienen dificultades para identificar y producir textos descriptivos, reconociendo sus características, estructura y propósito, lo que limita su capacidad de expresión y comprensión.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, exploración lúdica y participación colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración, resolución de problemas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|
Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Reconoce la sucesión del día y la noche describiendo actividades diarias y las características del Sol y la Luna, usando lenguaje descriptivo. |
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y prácticas socioculturales para su cuidado | Identifica acciones humanas relacionadas con el cuidado del medio ambiente en su comunidad, mediante narraciones sencillas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte qué le gusta describir (una fruta, un animal, una habitación).
- Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué es describir? ¿Para qué usamos las palabras para contar cómo son las cosas?” (Recuperación de conocimientos previos mediante diálogo guiado).
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida de un texto descriptivo sencillo sobre un animal (Fuente: Libro de lectura infantil, pág. 45). Se enfatiza en las características que lo hacen especial.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con figuras o recortes, los niños describen objetos, lugares o animales, usando palabras clave. Por ejemplo, “¿Cómo es la manzana? ¿De qué color y forma?”
Cierre:
- Los niños comparten en parejas una descripción que hicieron, usando sus propias palabras. Reflexión grupal: ¿Qué palabras nos ayudan a hacer una buena descripción?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Imagen gigante del día y la noche en la pared. Pregunta: “¿Qué pasa durante el día y la noche? ¿Qué podemos ver en el cielo?”
- Actividad 2: Recapitulación: los niños mencionan actividades que hacen en la mañana, tarde y noche, relacionando con el movimiento del Sol y la Luna.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: cada niño dibuja y describe su actividad favorita del día o la noche, usando palabras descriptivas.
- Actividad 4: Juego dramatizado: personajes (el Sol y la Luna) representan diferentes momentos del día. Los niños describen en voz alta lo que ven y sienten en cada escena.
Cierre:
- Conversación final: ¿Cómo describirías un día completo usando tus palabras? ¿Qué aprendimos sobre el Sol y la Luna?