Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¿El % es una parte de un todo?
Asunto o Problema Principal: Obtener el porcentaje de una longitud, masa y capacidad determinada.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
*Contenidos:* Medición de longitud, masa y capacidad.
*PDA:* Identifica que los porcentajes 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.

Inicio:

Actividad 1: Juego de reconocimiento "¿Qué porcentaje tienes?" – Los estudiantes, en grupos, reciben tarjetas con diferentes cantidades de objetos (ej. 20 lápices, 10 libros) y deben identificar qué porcentaje representan esas cantidades respecto al total (ej. 50%, 25%). Esto activa conocimientos previos sobre porcentajes y fracciones (Recuperación de conocimientos previos).
Actividad 2: Breve charla interactiva sobre qué es un porcentaje y cómo se relaciona con fracciones, usando ejemplos cotidianos (p.ej., descuentos, porciones de pizza).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación de un problema visual: "Si tienes 20 cm de una cuerda y quieres saber cuánto es el 50%, ¿cuánto es?" Los estudiantes usan materiales manipulables (cuerdas, regletas) para experimentar y calcular el 50% de diferentes longitudes, relacionándolo con fracciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 4: Resuelven en grupos un problema: "Si una masa de 2 kg corresponde al 100%, ¿cuánto sería el 25%?" utilizando balanzas y pesos fake para manipular y comprender.

Cierre:

Socialización de los resultados en círculo, reflexionando sobre cómo los porcentajes se relacionan con partes de un todo y fracciones. Pregunta guía: "¿Qué aprendimos hoy sobre porcentajes y fracciones?"

Inicio:

Actividad 1: Juego de "Caza del porcentaje" con tarjetas escondidas en el aula, que contienen preguntas o problemas relacionados con porcentajes (ej. ¿Qué cantidad representa el 20% de 50?).
Actividad 2: Breve discusión sobre las estrategias que usaron para resolver los problemas y qué conceptos previos les ayudaron.

Desarrollo:

Actividad 3: Problema contextualizado: "En una caja hay 100 caramelos, y quiero sacar el 10% para regalar. ¿Cuántos caramelos serían?" Los estudiantes usan fracciones y porcentajes para resolver, apoyándose en gráficos de barras y diagramas (p.ej., diagrama de barras que representan porcentajes).
Actividad 4: Uso de hojas de trabajo con situaciones donde deben calcular porcentajes de diferentes cantidades de masa y capacidad, relacionando con fracciones (Fuente: Libro, Pág. 47).

Cierre:

Puesta en común: Cada grupo comparte cómo resolvió un problema, enfatizando la relación entre porcentaje, fracción y cantidad.