Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: explorando las vocales
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos que aprenden a leer y escribir deben hacer un repaso de las letras más importantes: las vocales. Realizarán ejercicios que les ayuden a aprenderlas y reconocerlas. Además, reconocerán el sonido vocálico y palabras que inicien con vocal. Aprenderán también a escribir su nombre completo.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|
Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
Reconocimiento de sonidos vocálicos y palabras que inician con vocal. | Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |
Asociación de sonidos vocálicos con sus letras y escritura en contextos familiares. | Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua. |
Escritura y dibujo para tareas cotidianas. | Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador: Leer un cuento corto sobre un personaje que descubre las vocales en su día a día, usando títeres o imágenes (Fuente: cuento tradicional adaptado).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos: Preguntar a los niños qué letras conocen y qué sonidos hacen, usando tarjetas con letras grandes y coloridas.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de exploración: "La búsqueda de las vocales" en el aula. Los niños buscarán en imágenes y objetos (tarjetas, juguetes, dibujos) aquellos que comienzan con vocal y los colocarán en un mural.
- Actividad 4: Actividad creativa: Dibujar y escribir su nombre completo en una hoja grande, ayudándose con modelos. Se reforzará la escritura de las vocales en sus nombres.
Cierre:
- Compartir en círculo los nombres escritos y las palabras que empiezan con vocal que encontraron. Reflexionar sobre la importancia de las vocales en las palabras.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción de las vocales: Cantamos una canción divertida sobre las vocales, acompañada de gestos (Fuente: canción popular adaptada).
- Actividad 2: Recuperación: Revisión rápida con tarjetas con vocales y sonidos, para recordar qué sonidos corresponden a cada letra.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad manipulativa: Con tarjetas de cartulina, los niños crearán "palabras mágicas" formando palabras cortas iniciadas con vocal, usando letras magnéticas o fichas.
- Actividad 4: Escritura guiada: Escribir en un cuaderno las palabras que comienzan con vocal, con apoyo del docente.
Cierre:
- Juego de "¿Qué palabra es?" en el que los niños adivinan palabras que empiezan con vocal, usando pistas y dibujos.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "El espejo de las vocales". Los niños imitarán gestos que representan cada vocal, reforzando su sonido.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntas rápidas sobre las vocales y palabras que inicien con ellas, en pareja.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural: Dibujar en grande las vocales y pegar imágenes de objetos o palabras que inicien con cada vocal.
- Actividad 4: Escritura creativa: Escribir su nombre y una palabra que inicie con cada vocal en una hoja de actividades, fomentando el reconocimiento y la escritura.
Cierre:
- Presentación de las vocales y palabras en un pequeño "pase de modelos" para fortalecer la expresión oral y el trabajo en equipo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de sonidos: "El eco vocálico", donde el maestro dice una vocal y los niños repiten en voz alta y con gestos.
- Actividad 2: Revisión: ¿Qué aprendimos sobre las vocales? Preguntas en grupo para activar conocimientos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Escritura en pareja: Completar con letras en fichas palabras que comienzan con vocal, y luego escribirlas en sus cuadernos.
- Actividad 4: Dibujo y escritura: Dibujar un objeto que empiece con una vocal y escribir su nombre debajo, en contexto familiar.
Cierre:
- Compartir los dibujos y palabras en pequeños grupos, reforzando la importancia de las vocales en su entorno cotidiano.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria: Tarjetas con vocales y palabras, formando parejas.
- Actividad 2: Recapitulación: Revisar en grupo las vocales aprendidas y las palabras que inician con ellas.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un cartel: Cada niño diseñará un cartel con su nombre y una palabra que empieza con una vocal, decorado y escrito a mano.
- Actividad 4: Simulación de escritura: Escribir una pequeña nota o mensaje en una tarjeta, usando su nombre y palabras con vocales, para practicar en casa.
Cierre:
- Socialización de los carteles y mensajes, destacando el uso correcto de las vocales y la escritura.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Al final de la semana, los niños entregarán un "Álbum de las Vocales", donde cada uno pegue y decore una hoja con la vocal correspondiente, incluyendo:
- Un dibujo de un objeto que inicia con esa vocal.
- La palabra escrita correctamente.
- Su nombre y una frase sencilla usando la vocal.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Reconoce y escribe las vocales correctamente | ✔️ | ? | ❌ | |
Usa las vocales para formar palabras sencillas | ✔️ | ? | ❌ | |
Participa activamente en las actividades y socializa su trabajo | ✔️ | ? | ❌ | |
Demuestra comprensión del sonido vocálico en su dibujo y frase | ✔️ | ? | ❌ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, observar la participación, el reconocimiento de vocales y la escritura.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en reconocimiento y escritura.
- Preguntas reflexivas: Al final del día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con una carita si se sienten seguros o necesitan ayuda en cada actividad.
- Coevaluación: En parejas, comentan qué palabras o dibujos les gustaron más y qué aprendieron del compañero.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de su propio proceso de aprendizaje, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.