Identificación

• Inicia con una charla grupal para recordar situaciones de riesgo en la escuela.
• Presenta un pequeño video o historia sobre un accidente escolar y pregunta: ¿qué pudo haber pasado para que sucediera? (Fuente: Libro, Pág. 243).
• Conversa con los niños sobre qué saben y qué creen que se puede hacer para prevenir accidentes.

Recuperación

• Realiza una lluvia de ideas sobre situaciones peligrosas que han visto o vivido en la escuela.
• Usa dibujos o fotografías manipulables para identificar riesgos y zonas peligrosas.
• Pregunta: ¿Qué acciones ayudan a mantenernos seguros?

Planificación

• En equipos, los niños diseñan un plan para crear un mural preventivo.
• Asignan roles: quién dibuja, quién recorta señalamientos, quién escribe.
• Definen qué zonas de riesgo identificarán y qué señalizaciones usarán.

Acercamiento

• Recorrido colectivo por la escuela para identificar y señalar zonas peligrosas, usando señalamientos y croquis.
• En grupos, dibujan en sus cuadernos las zonas de riesgo y colocan recortes o dibujos de señalizaciones.
• Discusión: ¿Qué puede pasar si no respetamos los señalamientos? (Fuente: Libro, Pág. 246).

Comprensión y Producción

• En equipos, elaboran un mural que represente las zonas de riesgo y las acciones preventivas.
• Incluyen dibujos, recortes y mensajes de autocuidado.
• Crean un pequeño texto expositivo que explique por qué esas zonas son peligrosas y qué podemos hacer para prevenir accidentes.

Reconocimiento

• Presentan su mural en la escuela y explican su contenido a otros grupos o a los maestros.
• Reflexionan sobre qué aprendieron y qué les llamó más la atención.

Corrección

• En plenaria, revisan el mural y las presentaciones para mejorar detalles, agregar información o corregir errores.
• Discuten cómo podrían fortalecer su trabajo y qué acciones pueden realizar en la escuela para cuidar su salud.

Integración

• Elaboran en equipo un cartel o folleto con recomendaciones para prevenir riesgos en la escuela, usando los señalamientos aprendidos.
• Crean una lista de acciones que todos deben seguir, promoviendo la responsabilidad compartida.

Difusión

• Organizan una exposición en la escuela con su mural y materiales informativos.
• Invitan a otros grados, maestros y padres a conocer su trabajo y a reflexionar sobre la cultura de prevención.

Consideraciones

• Realizan una rueda de conversa sobre cómo su proyecto puede ayudar a mantener la escuela segura.
• Discuten qué acciones pueden hacer en su comunidad para promover la cultura de autocuidado y prevención.

Avances

• Evalúan si lograron crear conciencia en su comunidad escolar sobre los riesgos y la importancia de prevenir accidentes.
• Planean acciones futuras, como campañas de sensibilización o actividades de autocuidado.

Introducción y Conocimientos Previos

Explorar qué saben los niños sobre riesgos y accidentes escolares.

• Conversaciones guiadas, preguntas abiertas: "¿Qué pasa si no respetamos los señalamientos?" (Fuente: Libro, Pág. 244).
• Uso de mapas sencillos del colegio para señalar zonas peligrosas.

Preguntas de Indagación

Formular hipótesis sobre cómo prevenir riesgos.

• ¿Por qué es importante colocar señalizaciones?
• ¿Qué materiales podemos usar para señalizar zonas peligrosas?

Análisis y Conclusiones

Comparar las hipótesis con los resultados del recorrido y la creación del mural.

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones son más efectivas?
• Elaborar un esquema o mapa mental que relacione riesgos, señalizaciones y acciones preventivas.

Diseño y Propuesta

Crear propuestas para mejorar la seguridad escolar.

• Diseñar carteles con ideas innovadoras para señalizar zonas peligrosas.
• Evaluar la efectividad de las señalizaciones y actividades propuestas.

Presentamos

Presenta un caso o historia sobre un accidente en la escuela y pregunta: ¿Qué se pudo hacer para evitarlo?

• Debate en grupo, pensando en la responsabilidad de todos.
• Reflexión sobre cómo las acciones cotidianas impactan en la seguridad colectiva.

Recolectemos

Investigar en libros, internet o con adultos sobre cultura de prevención y riesgos.

• Cada niño busca información y comparte en pequeño grupo.
• Elaboran un mapa conceptual con conceptos claves: zonas de riesgo, señalización, autocuidado.

Formulemos

Delimitan claramente el problema: ¿Cómo podemos promover una cultura de prevención en la escuela?

• Realizan lluvias de ideas y organizan las acciones en un plan de trabajo.

Organizamos

Planifican actividades para sensibilizar y promover acciones preventivas.

• Diseñan campañas, carteles o actividades lúdicas para difundir en la comunidad escolar.

Construimos

Ejecutan las acciones planificadas en la escuela.

• Elaboran y colocan señalizaciones, realizan simulacros o campañas de sensibilización.

Comprobamos y Analizamos

Evalúan impactos y dificultades.

• Reúnen opiniones, observan cambios en comportamientos y ajustan estrategias.

Compartimos

Presentan y reflexionan sobre el proceso y los aprendizajes.

• Organizan una feria o exposición para compartir sus avances.

Sensibilización

• Conversa sobre la importancia de cuidar la escuela y a sus compañeros.
• Detecta qué acciones pueden realizar para mejorar la seguridad.

Investigación

• Identifica lugares peligrosos en la escuela y las causas.
• Pregunta a otros compañeros qué acciones toman para prevenir accidentes.

Planificación

• Diseña un proyecto de autocuidado y prevención.
• Asigna tareas para realizar señalizaciones, carteles o campañas.

Ejecución

• Coloca señalizaciones, realiza campañas de sensibilización o limpia zonas peligrosas.
• Participa en actividades que promuevan el autocuidado.

Evaluación y Reflexión

• Reflexiona con su comunidad sobre los logros y dificultades.
• Propone acciones futuras para mantener el ambiente seguro.

Producto

Mural preventivo completo, con señalamientos, explicaciones y mensajes claros.

Mural elaborado con algunos detalles pendientes.

Mural incompleto o con información limitada.

El mural refleja comprensión y creatividad.

Participación

Todos los niños aportan ideas, dibujos y explicaciones.

La mayor parte participa activamente.

Participan pocos niños, falta compromiso.

Se fomenta la colaboración y el respeto.

Comprensión del tema

Demuestran comprensión clara sobre riesgos y acciones preventivas.

Comprenden la mayoría de los conceptos.

Necesitan apoyo para entender algunos conceptos.

Se observa en sus presentaciones orales y escritos.

Autoevaluación y coevaluación

Responden con reflexiones sobre su aprendizaje y trabajo en equipo.

Algunas reflexiones, participación activa en la evaluación.

Dificultades para expresar sus ideas y evaluar su trabajo.

Se promueve la reflexión y el aprendizaje autorregulado.