Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Proyecto “Los compuestos orgánicos”
Información Básica del Proyecto
Elemento | Detalle |
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Nombre del Proyecto | Los compuestos orgánicos |
Asunto o Problema | Nombrar y comprender los compuestos orgánicos de uso cotidiano y su impacto en la salud y el medio ambiente |
Tipo | Proyecto Comunitario interdisciplinario |
Grado | Tercer grado de secundaria (14-17 años) |
Escenario | Aula y comunidad escolar |
Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, investigación, ciudadanía activa, sostenibilidad |
Contenidos y PDAs por Materia | Ver sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Español
- Contenidos: Textos de divulgación científica, argumentación, síntesis y propuestas de divulgación.
- PDA: Elaborar una propuesta de divulgación científica con participación comunitaria para promover el conocimiento de los compuestos orgánicos y su impacto social y ambiental.
Matemáticas
- Contenidos: Funciones, representaciones gráficas y algebraicas, análisis de variaciones, resolución de problemas de reparto proporcional.
- PDA: Analizar e interpretar funciones que describen la variación en concentraciones de compuestos orgánicos en muestras y su relación con variables ambientales o de salud.
Historia
- Contenidos: Revoluciones modernas y tendencias, historia de la ciencia y los avances tecnológicos en química.
- PDA: Investigar cómo las revoluciones científicas y tecnológicas han permitido el avance en el conocimiento y control de los compuestos orgánicos.
Formación Cívica y Ética
- Contenidos: Proyectos para atender problemáticas comunitarias, ciudadanía activa, derechos humanos.
- PDA: Participar en proyectos comunitarios para promover el uso responsable y ético de los compuestos orgánicos en la comunidad, fomentando derechos y deberes ciudadanos.
Química
- Contenidos: Presencia de contaminantes, concentración, análisis de mezclas, impacto ambiental y salud.
- PDA: Analizar la concentración de sustancias en productos de uso cotidiano (alimentos, higiene, limpieza) y su relación con la salud y el ambiente; promover decisiones responsables.
Tecnología
- Contenidos: Pensamiento estratégico y creativo, difusión digital, innovación en solución de problemas.
- PDA: Diseñar y difundir mediante medios digitales campañas de sensibilización sobre el uso y manejo responsable de compuestos orgánicos en la comunidad.
Desarrollo por Fases (ABPC)
Fase 1: Planeación
Fase / Momento | Nombre | Actividades |
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Planeación - Identificación | | - Análisis profundo del problema: ¿Qué conocemos y qué desconocemos sobre los compuestos orgánicos en nuestro entorno?
- Investigación preliminar: revisión de fuentes científicas, medios de comunicación, testimonios de la comunidad.
- Debate para justificar la relevancia social y ambiental del tema.
- Elaboración de mapas conceptuales complejos que integren química, salud, medio ambiente, historia y ética. (Fuente: Libro, Pág. 45)
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Planeación - Recuperación | | - Actividad de recuperación de conocimientos previos:
• Lluvia de ideas sobre compuestos orgánicos y su presencia en la vida cotidiana.
• Análisis de gráficas y tablas sobre contaminación y consumo responsable.
• Discusión en equipos sobre experiencias personales y observaciones en la comunidad. - Sistematización en mapas mentales integrados por las diferentes materias, promoviendo conexiones interdisciplinarias.
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Planeación - Planificación | | - Diseño del proyecto: objetivos SMART, cronogramas, roles y responsabilidades claros.
- Establecimiento de productos finales: informes, maquetas, campañas digitales, videos documentales.
- Selección de recursos digitales avanzados (software de diseño, plataformas de difusión).
- Elaboración de rúbricas para evaluación del proceso y producto final.
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Fase 2: Acción
Fase / Momento | Nombre | Actividades |
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Acercamiento | | - Investigación avanzada: entrevistas estructuradas a expertos en química, salud y medio ambiente.
- Aplicación de encuestas a la comunidad escolar sobre conocimiento y uso de compuestos orgánicos.
- Revisión y análisis crítico de documentos científicos, artículos y reportes oficiales.
- Uso de laboratorios y herramientas digitales para analizar muestras de productos cotidianos y determinar concentraciones (porcentaje en masa/volumen).
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Comprensión y Producción | | - Análisis y síntesis de la información recolectada:
• Elaboración de informes técnicos y científicos con datos precisos.
• Creación de prototipos o modelos que expliquen procesos de contaminación o transformación química.
• Producción de videos cortos, infografías y presentaciones multimedia que comuniquen hallazgos y recomendaciones. - Argumentación fundamentada en contenidos científicos, históricos y éticos para proponer soluciones innovadoras.
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Reconocimiento | | - Reflexión y discusión en grupos sobre los aprendizajes, dificultades y logros.
- Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas que midan comprensión, creatividad y argumentación.
- Revisión de los productos y procesos con retroalimentación de docentes y pares.
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Corrección | | - Revisión profunda de conceptos científicos y éticos para mejorar los productos.
- Investigación adicional para resolver dudas o errores detectados en las propuestas.
- Ajuste y perfeccionamiento de las estrategias y productos finales.
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Fase 3: Intervención
Fase / Momento | Nombre | Actividades |
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Integración | | - Sistematización de conocimientos y experiencias en informes y presentaciones integradas.
- Ensayos de exposición oral y escrita, con énfasis en argumentación formal y uso de lenguaje técnico-científico.
- Elaboración de maquetas, infografías y material digital que reflejen el ciclo de vida, contaminación y manejo responsable de compuestos orgánicos.
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Difusión | | - Presentación formal de los resultados ante la comunidad escolar y familiares, mediante ferias, exposiciones digitales y redes sociales.
- Uso de medios tecnológicos para difundir campañas de sensibilización y buenas prácticas.
- Publicación de un boletín digital o pequeña revista que resuma el proceso y recomendaciones.
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Avances | | - Evaluación del logro de los objetivos y PDAs mediante rúbricas.
- Documentación del proceso completo y reflexiones finales.
- Reflexión conjunta sobre los aprendizajes, desafíos y posibles líneas de acción futuras en la comunidad.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Semana 1: Presentar un informe visual y oral sobre los compuestos orgánicos en productos cotidianos, su impacto en la salud y el ambiente, y propuestas de acciones responsables en la comunidad.
- Semana 2: Diseñar y difundir una campaña digital (video, infografía o blog) que sensibilice sobre el uso responsable y ético de estos compuestos, incluyendo recomendaciones basadas en datos científicos.
- Semana 3: Elaborar un prototipo o maqueta demostrativa del proceso de degradación o contaminación de un compuesto orgánico, acompañada de un informe técnico.
- Semana 4: Realizar una propuesta de divulgación científica en la comunidad escolar, integrando todos los conocimientos adquiridos y las experiencias del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática de la participación activa en debates y actividades de investigación.
- Registro de avances en los productos y propuestas, con retroalimentación continua.
- Uso de rúbricas específicas para evaluar comprensión, argumentación, creatividad y trabajo en equipo.
- Reflexiones escritas y grupales que evidencien el proceso metacognitivo.
- Evaluación del producto final considerando su pertinencia, innovación y aplicación interdisciplinaria.
- Revisión de mapas conceptuales, diagramas y modelos para valorar la integración de conocimientos.
Este enfoque promueve en los estudiantes un aprendizaje profundo, crítico y responsable, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades de investigación, análisis, comunicación y ciudadanía activa en relación con los compuestos orgánicos y su impacto social y ambiental.