Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Trabajos y Oficios
Asunto o Problema: Reconocer la importancia de los trabajos y oficios en la comunidad de Cuapiaxtla de Madero, entendiendo su relación con la cultura local y su impacto social.
Tipo: Semana de proyecto interdisciplinario
Grado: Segundo Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y comunidad local
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Cultura de Paz, Participación Ciudadana
Contenidos y PDAs:

• Formación Cívica y Ética: Personas, grupos y organizaciones que fomentan la cultura de paz.
• Historia: La historia de los oficios tradicionales en Cuapiaxtla de Madero y su transformación social.
• Geografía: La influencia del entorno en la distribución de trabajos y oficios.
• Lengua y Literatura: Narrativas orales y escritas relacionadas con oficios.
• Ciencias Sociales: La economía local y el papel de los trabajos tradicionales y modernos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de un video documental sobre la historia de los oficios tradicionales en Cuapiaxtla de Madero, invitando a reflexionar sobre su valor cultural y social.
• Actividad 2: Lluvia de ideas en grupo: ¿Qué trabajos y oficios conocen en su comunidad? ¿Por qué creen que son importantes? Debate sobre la relación entre cultura y economía local.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre un oficio tradicional (carpintería, cerámica, textilería, etc.), usando recursos digitales y entrevistas a artesanos locales. Se registra la historia, técnicas, cambios y significado social (Fuente: Investigación comunitaria y fuentes digitales).
• Actividad 4: Análisis crítico: ¿Cómo ha cambiado el oficio a lo largo del tiempo? ¿Qué impacto tiene en la cultura y economía local? Reflexión escrita y discusión guiada.

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos y reflexiones. Plantear la pregunta: ¿Qué oficios consideran imprescindibles para mantener viva la cultura de Cuapiaxtla? Preparar ideas para el producto final de la semana.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los estudiantes representan diferentes oficios, explicando sus funciones y retos.
• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: ¿Qué habilidades necesitan para ejercer un oficio? ¿Qué conocimientos de historia y geografía apoyan estos trabajos? Debate guiado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de fuentes históricas y geográficas: Los estudiantes revisan mapas históricos y actuales del municipio para entender la distribución de los oficios y su relación con el entorno natural y social (Fuente: Atlas local y fuentes digitales).
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual que relacione los oficios, su historia y su relación con el territorio. Trabajo en equipos para construir un mapa visual que incluya conceptos de ciencias sociales, historia y geografía.

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas y reflexión sobre cómo el entorno influye en los trabajos tradicionales y en la cultura local.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Lectura compartida de un fragmento de un libro sobre la tradición oral en Cuapiaxtla de Madero (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X).
• Actividad 2: Discusión: ¿Cómo contribuye la narrativa oral a mantener viva la historia de los oficios? ¿Qué ejemplos conocen?

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción de relatos orales: en equipos, los estudiantes crean y ensayan relatos sobre un oficio tradicional, integrando elementos culturales y sociales.
• Actividad 4: Grabar los relatos en formato audiovisual o digital, fomentando habilidades de expresión oral formal y narrativa.

Cierre:

• Exhibición de los relatos y reflexión sobre la importancia de la narrativa oral para la identidad cultural. Plantear: ¿Cómo podemos divulgar estas historias en nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Debate estructurado: ¿Es posible mantener viva la cultura de los oficios tradicionales en la era moderna?
• Actividad 2: Reflexión individual y en grupo: ¿Qué valores y habilidades se requieren para preservar estos oficios y promover la cultura de paz?

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación de un proyecto comunitario: cada grupo propone una iniciativa para promover los oficios tradicionales en Cuapiaxtla, integrando aspectos culturales, sociales y económicos.
• Actividad 4: Diseño de un cartel, folleto o presentación digital para divulgar su proyecto, empleando recursos visuales y argumentativos.

Cierre:

• Presentación rápida de las propuestas y discusión sobre su viabilidad y potencial impacto social. Reflexión sobre el papel de la comunidad en la preservación cultural.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión y reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué nos llevan a comprender los oficios tradicionales y su importancia cultural?
• Actividad 2: Pregunta generadora para el cierre: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido para fortalecer nuestra cultura y comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un “Manual digital de oficios tradicionales de Cuapiaxtla de Madero”, que incluya historia, técnicas, testimonios y propuestas de preservación.
• Actividad 4: Presentación del manual en formato digital, compartiendo con la comunidad escolar y local, promoviendo la cultura de paz y participación ciudadana.

Cierre:

• Reflexión final, autoevaluación y coevaluación de los productos y procesos realizados. Discusión sobre cómo el trabajo en equipo y la investigación contribuyeron al aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Manual digital de oficios tradicionales de Cuapiaxtla de Madero”, que recopila historias, técnicas, testimonios de artesanos, y propuestas para su preservación y promoción en la comunidad. Incluye elementos visuales, textos argumentativos y estrategias de divulgación digital.

Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):

• Contenido: Información precisa, completa y bien fundamentada.
• Creatividad y diseño: Uso efectivo de recursos visuales y digitales.
• Colaboración: Participación activa y trabajo en equipo.
• Relación interdisciplinaria: Integración de historia, geografía, ciencias sociales y lengua.
• Impacto social: Propuestas claras para la promoción y conservación del patrimonio cultural.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Registrar participación, interés y habilidades de investigación y expresión en cada actividad.
• Registro anecdótico: Anotar avances y dificultades en el proceso de producción del PDA.
• Preguntas de sondeo: Realizar cuestionamientos durante debates y presentaciones para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
• Diarios de aprendizaje: Fichas reflexivas diarias donde los alumnos expresen lo que aprendieron, dudas y metas.
• Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus pares, promoviendo la metacognición y la crítica constructiva.

Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa, el respeto por la cultura local y la capacidad de los adolescentes para transformar su comunidad.