Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos no se conocen, cada uno tiene una historia y talentos únicos, pero no saben nada del otro. El objetivo es que los niños se reconozcan por su nombre para comunicarse efectivamente en un ambiente de sana convivencia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos seleccionados: Escritura de nombres en lengua materna, comunidad como espacio de convivencia (Fuente: Libro, Pág. 10 y 11)
- PDAs: Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usar su nombre para marcar útiles, registrar asistencia, etc.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconociendo que somos únicos | - Iniciar con una dinámica de presentación: cada niño trae un objeto que represente algo especial de su historia o talento y comparte con el grupo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
- Conversar sobre qué significa conocer a alguien y por qué es importante saber su nombre.
- Dibujar en una hoja un autorretrato con palabras que les gusten y compartirlo con la clase.
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Recuperación | Lo que ya sabemos | - Preguntar: "¿Qué saben sobre sus nombres y los de sus amigos?"
- Juego de nombres: en círculo, decir su nombre y uno que les gustaría que sus compañeros aprendieran.
- Mostrar imágenes de diferentes nombres escritos y preguntar si reconocen alguno.
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Planificación | ¿Qué haremos? | - Explicar el propósito del proyecto: aprender y reconocer los nombres de todos.
- Establecer que cada niño tendrá su espacio para crear un cartel con su nombre y una pequeña historia o dibujo.
- Asignar roles para la creación del mural colectivo de nombres.
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Fase 2: Acción
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Construyendo nuestro nombrario | - Realizar una actividad de manipulación: cada niño recibe letras magnéticas o de cartón para formar su nombre.
- Crear un mural con los nombres de todos los compañeros, decorado con dibujos y colores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
- Juego "Busca tu nombre": en tarjetas, los niños buscan la tarjeta con su nombre y la colocan en un espacio visible.
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Comprensión y producción | Escribiendo y compartiendo | - Los niños escriben su nombre en diferentes materiales (papel, plastilina, arena) para fortalecer la escritura.
- Cada niño comparte el significado de su nombre o alguna historia relacionada con él.
- Realizar una pequeña historieta o dibujo colectivo que incluya a todos, usando sus nombres para identificar personajes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20).
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Reconocimiento | Celebrando nuestros nombres | - Organizar una "Pasarela de Nombres": los niños muestran su cartel con su nombre y dicen una palabra que los describa.
- Juego de "Adivina quién es": los niños describen a un compañero sin decir su nombre y los demás adivinan.
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Corrección | Mejorando nuestro nombrario | - Revisar los nombres en los carteles, corregir errores y decorar juntos.
- Reflexionar sobre la importancia de reconocer y respetar los nombres de los amigos.
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Fase 3: Intervención
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Integración | Nuestro mural, nuestro grupo | - Confeccionar un mural final con todos los nombres y dibujos que hicieron los niños, colocándolo en un lugar visible del aula.
- Crear un himno o canto colectivo que incluya los nombres de los compañeros.
- Realizar una entrevista grupal donde cada niño diga su nombre y algo que le gusta hacer.
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Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Invitar a otros grados o a los papás a visitar el mural y escuchar a los niños decir sus nombres.
- Grabar un video con los niños diciendo sus nombres y compartiéndolo en la comunidad escolar.
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Consideraciones | Reflexionando sobre lo aprendido | - Conversar en círculo cómo se sintieron al conocer y decir sus nombres.
- Preguntar: "¿Por qué es importante reconocer el nombre de un amigo?"
- Escribir en una cartelera las ideas principales y los sentimientos expresados.
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Avances | Evaluando nuestro proyecto | - Revisar el mural, las historietas y las actividades participativas.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo que más me gustó?, ¿Qué aprendí sobre mis compañeros?, ¿Cómo puedo seguir aprendiendo de ellos?
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Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenidos y PDAs en Lenguajes
Fase/Momento | Actividades | Material Didáctico / Recursos |
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Recuperación | Juego de nombres en círculo, reconocimiento visual | Tarjetas con nombres escritos, imágenes de objetos y personas, cartel de nombres en el aula |
Comprensión y producción | Escribir y decorar su nombre, crear historietas o dibujos | Papel, lápices, plastilina, letras magnéticas, carteles, sistema de escritura emergente |
Difusión | Grabar y compartir en comunidad | Cámara o dispositivo móvil, cartel de nombres, espacio del mural |
Contenidos y PDAs en De lo Humano y lo Comunitario
Fase/Momento | Actividades | Material Didáctico / Recursos |
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Identificación | Reflexionar sobre la importancia de la comunidad y el reconocimiento | Carteles, dibujos, historias cortas, ejemplos de comunidad escolar |
Integración | Celebración y reconocimiento del grupo | Música, cartel final, grabaciones |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia: Un mural colectivo de los nombres escritos y decorados por los niños, acompañado de un video donde cada niño dice su nombre y comparte algo breve sobre sí mismo.
Criterios de evaluación:
- El niño escribe claramente su nombre.
- Participa activamente en la creación del mural.
- Reconoce y nombra a sus compañeros en el mural y en el video.
- Demuestra respeto y valoración por los nombres y historias de sus compañeros.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó a través de dibujos o palabras en una cartelera.
- Coevaluación: Los compañeros comentan qué les gusta del mural y qué aprendieron del amigo que dijeron su nombre.
- Rúbrica sencilla:
- Excelente: Escribe y dice su nombre claramente, participa en actividades y respeta a sus amigos.
- Muy bien: Escribe su nombre con algunos errores, participa, respeta.
- Necesita apoyo: Tiene dificultades para escribir o decir su nombre, requiere ayuda para participar.
Este proyecto fomenta la colaboración, el reconocimiento de la diversidad y el respeto mutuo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo el aprendizaje significativo en un ambiente inclusivo y participativo.