Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Se inicia con un video corto que muestra diferentes momentos históricos y cotidianos, preguntando: "¿Cómo podemos describir lo que sucede en estos momentos con palabras que nos dicen cómo, cuándo, dónde o por qué suceden?" Se plantea la pregunta: "¿Qué tipos de palabras usamos para dar más detalles en nuestras historias?" |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Los alumnos, en círculo, comparten ejemplos de historias que han contado o escuchado, identificando adverbios y su función. Se realiza una lluvia de ideas: ¿Qué saben de los adverbios? ¿Qué tipos conocen? ¿Para qué sirven? Se registra en un mural colaborativo. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | Se plantea la situación problema: "Imagina que vas a crear una cápsula del tiempo con una historia de tu vida o de un evento importante, pero quieres que quien la lea entienda cuándo, cómo y dónde sucedieron las cosas. ¿Qué palabras necesitas para dar esos detalles?" Se invita a los alumnos a definir qué son los adverbios y sus tipos, con apoyo visual. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | En grupos heterogéneos, planifican cómo investigar y recopilar información sobre los diferentes tipos de adverbios. Se asignan roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador. Se establecen cronogramas cortos y materiales necesarios (cartulinas, fichas, libros). |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Los alumnos, en sus equipos, buscan ejemplos y explicaciones de los diferentes tipos de adverbios en libros, internet y en sus propias experiencias. Elaboran un mural o una ficha didáctica con definiciones y ejemplos. Crean historias cortas usando diferentes adverbios, que pueden dramatizar o narrar oralmente. Se puede usar material manipulable: tarjetas con tipos de adverbios que intercambian y colocan en su lugar correspondiente. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Cada equipo comparte su trabajo, explicando qué adverbios usaron y por qué. Se realiza una discusión guiada: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les resultó difícil? Se comparan las historias creadas con las definiciones, verificando el uso correcto de los adverbios. Se invita a reflexionar sobre cómo los adverbios enriquecen las narraciones. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Cada grupo presenta su historia o narración, explicando los adverbios utilizados y su función. Se realiza una evaluación entre pares, usando una rúbrica sencilla que valore creatividad, uso correcto de adverbios y participación. Finalmente, se reflexiona sobre cómo este conocimiento les ayudará a contar mejor sus historias y a entender textos narrativos en diferentes contextos. |
Contenido | Descripción | Estrategia de Evaluación |
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Narración de sucesos del pasado y del presente | Los alumnos desarrollarán habilidades para narrar eventos, usando diferentes tipos de adverbios para dar detalles temporales, espaciales, modos, cantidad, etc. | Producto: Historia narrada o escrita que incluya al menos tres tipos de adverbios correctamente utilizados. |
Tipos de adverbios | Clasificación y uso correcto en contextos diversos (tiempo, modo, lugar, cantidad, afirmación, negación). | Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué tipos de adverbios conozco? ¿Puedo identificarlos en una oración? |
> "Los adverbios son palabras que modifican o complementan a un verbo, adjetivo u otro adverbio, indicando circunstancias de tiempo, modo, lugar, cantidad, duda o afirmación." (Fuente: Libro, Pág. X)
Este texto servirá para reforzar conceptos y guiar las actividades de investigación y explicación.
Nombre: Mi historia con adverbios
Descripción: Los estudiantes elaborarán una historia (oral o escrita) que narre un evento importante de su vida o un relato imaginado, integrando diferentes tipos de adverbios de manera creativa y correcta.
Criterios de evaluación:
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |
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Uso de adverbios | Incluye todos los tipos y los usa correctamente | Incluye algunos tipos y en su mayoría correctos | Uso limitado o incorrecto de adverbios |
Creatividad en la historia | La historia es muy original y bien elaborada | La historia es interesante y adecuada | La historia carece de creatividad o coherencia |
Participación y trabajo en equipo | Participa activamente y colabora efectivamente | Participa de manera adecuada | Participa poco o no coopera |
Presentación | Claridad, expresión y creatividad en la exposición | Buena claridad y expresión | Difícil de entender o poco expresivo |
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado para los alumnos de Sexto Grado.