Semana 2
*(Continúa con actividades similares, profundizando en la modelación de eclipses, elaborando maquetas, y promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral. Se incluyen actividades de observación en exteriores, si el clima lo permite, y creación de narrativas o cuentos relacionados con los fenómenos astronómicos.)*
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
*“Nuestro diario de los movimientos celestes”* — un cuaderno o mural donde los estudiantes registran, con dibujos, explicaciones y fotografías, las fases de la Luna, los eclipses y los movimientos que explican estos fenómenos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Comprende las causas de los fenómenos (día, noche, fases, eclipses) | ||||
Usa modelos y dibujos para explicar los movimientos | ||||
Participa activamente en las actividades y modelados | ||||
Comunica sus ideas con claridad y creatividad | ||||
Reconoce la importancia de cuidar nuestro planeta y respetar los fenómenos naturales |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Acción | Instrumento | Criterios evaluados |
|---|---|---|---|
Observación | A lo largo del proceso, observar la participación y comprensión | Lista de cotejo | Participación activa, comprensión de conceptos |
Autoevaluación | Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría mejorar | Cuestionario sencillo | Reflexión sobre su aprendizaje |
Coevaluación | Realizar una rúbrica colaborativa para evaluar trabajos en equipo | Rúbrica sencilla | Colaboración, respeto, claridad en la exposición |
Preguntas orales | Formular preguntas sobre eclipses y fases lunares | Preguntas abiertas | Comprensión y expresión oral |
Este plan busca promover aprendizajes significativos, creativos y participativos, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la diversidad de ideas, el pensamiento crítico y la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente.