Martes

Inicio:

• Juego de roles: “¿Quién soy?” – los niños imitan los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol para entender sus posiciones relativas.
• Pregunta guía: ¿Cómo se producen los días y las noches? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Actividad principal: Dibujar en equipos la trayectoria del movimiento de rotación de la Tierra y cómo esto genera el día y la noche. Utilizar linternas y globos para representar la luz del Sol y la Tierra.
• Actividad complementaria: Crear un mural con las fases de la Luna usando recortes y pinturas, relacionando el movimiento de la Luna con sus distintas caras (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 184).

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué fases de la Luna conoces? ¿Por qué la Luna cambia de forma en el cielo?

Miércoles

Inicio:

• Resumen visual: “El viaje de la luz” – una línea del tiempo interactiva que ilustre cómo la luz viaja del Sol a la Tierra y a la Luna.
• Pregunta: ¿Cómo se puede distinguir un eclipse solar de un eclipse lunar? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Actividad principal: Modelar eclipses solares y lunares usando bolas y linternas, describiendo los movimientos y las posiciones necesarias para que sucedan (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 184).
• Actividad complementaria: Investigar en libros o internet sobre cómo se producen estos eclipses y hacer una cartelera con dibujos y explicaciones sencillas.

Cierre:

• Discusión en grupos: ¿Qué diferencia a un eclipse solar de uno lunar? ¿Qué fenómenos naturales ocurren durante cada uno?

Jueves

Inicio:

• Juego de observación: “¿Qué ocurre en el cielo?” – fotografías o videos de eclipses y fases de la Luna. Los niños comentan lo que ven.
• Pregunta: ¿Por qué no siempre podemos ver un eclipse? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un calendario lunar con las fases, usando recortes y cartelitos. Discutir cómo los movimientos de la Luna generan estas fases.
• Actividad complementaria: Crear un “mapa mental” en grupo sobre las relaciones entre los movimientos del Sol, la Tierra y la Luna y los fenómenos que producen.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer las fases de la Luna y los eclipses? ¿En qué nos ayuda esta información?

Viernes

Inicio:

• Juego de comparación: "¿Qué pasa en diferentes partes del mundo?" – discusión sobre cómo los fenómenos astronómicos afectan diferentes culturas y comunidades (Eje: Interculturalidad crítica).

Desarrollo:

• Proyecto en grupos: diseñar un pequeño cartel informativo sobre un fenómeno astronómico (fase lunar, eclipse solar o lunar). Cada grupo presenta su trabajo a la clase.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Por qué es importante cuidar y respetar nuestro planeta y comprender los fenómenos celestes? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 184)