Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Datos | Detalles |
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Nombre del Proyecto | Exploradores del saber, México en palabras y números |
Asunto o Problema | Dificultades para comunicar ideas claras, resolver problemas con sentido lógico y comprender los derechos como ciudadanos, afectando su participación activa y valoración de la diversidad mexicana. |
Tipo | Proyecto comunitario de indagación y expresión artística. |
Escenario | Aula y comunidad escolar. |
Metodología(s) | Comunitaria, de indagación, expresión artística y reflexión. |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura. |
Contenidos Seleccionados | Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información, formulación de preguntas, uso de signos de interrogación, diversas fuentes de consulta.<br>Saberes y Pensamiento Científico: medición del tiempo, lectura de relojes y ordenamiento cronológico.<br>Ética, Naturaleza y Sociedades: valoración de ecosistemas, representación cartográfica, responsabilidad social y ambiental.<br>Lo Humano y lo Comunitario: convivencia familiar, valores heredados, participación y colaboración. |
PDAs | Formular preguntas y responderlas, emplear signos de interrogación, usar diversas fuentes, leer relojes, representar territorios, identificar valores familiares, colaborar en actividades comunitarias. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar en círculo sobre qué saben acerca de la alimentación, su importancia y cómo influye en nuestra salud.
- Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con la alimentación saludable y no saludable.
(Fuente: Libro, Pág. 42)
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| Recuperación | - Juego de preguntas y respuestas: "¿Qué comes tú?", "¿Qué alimentos conoces?", usando tarjetas con imágenes y nombres.
- Charla sobre las costumbres alimenticias en su comunidad y tradiciones mexicanas.
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| Planificación | - Organizar en pequeños equipos quién investigará qué aspecto: tipos de alimentos, hábitos, problemas de salud.
- Diseñar un plan de investigación y actividades para recopilar información en la comunidad escolar.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Elaborar un cuestionario sencillo para aplicar en compañeros, familiares y comunidad escolar sobre sus hábitos alimenticios.
- Visitar la tiendita escolar y observar los productos disponibles, identificando los tipos de alimentos.
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| Comprensión y producción | - Investigar en libros, revistas o internet sobre la obesidad, nutrición y alimentación saludable.
- Elaborar un cartel informativo con las ideas principales, usando ilustraciones y datos recopilados (Fuente: Libro, Pág. 46-47).
- Realizar una dramatización o títere que represente una situación de elección alimenticia saludable o no saludable.
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| Reconocimiento | - Compartir en pequeños grupos los avances, dificultades y acciones pendientes en una tabla:
| Avances | Dificultades | Por realizar | | --- | --- | --- | | - | - | - | |
| Corrección | - Analizar los resultados de las encuestas y las investigaciones, ajustando las preguntas o acciones si es necesario.
- Mejorar el cartel y las presentaciones con ayuda del docente.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Preparar una pequeña exposición o feria de alimentos saludables y no saludables, con carteles, dibujos y ejemplos.
- Realizar una actividad de reflexión sobre cómo nuestras decisiones alimenticias afectan la salud y el ambiente.
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| Difusión | - Invitar a las familias y comunidad escolar a la feria o presentación de resultados.
- Crear una cápsula audiovisual o cartel digital para compartir en redes o en la escuela.
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| Consideraciones | - Reflexionar en comunidad sobre lo aprendido, qué cambios pueden realizar en su alimentación y hábitos.
- Elaborar un compromiso colectivo con acciones concretas para mejorar su alimentación y cuidado del entorno.
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| Avances | - Evaluar si la comunidad comprendió y participó activamente en la difusión y reflexión.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Exploración y definición del problema | - Observación de los hábitos alimenticios en la comunidad escolar.
- Diálogo y registro de conocimientos previos sobre alimentación saludable y no saludable.
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Fase 2 | Formulación de preguntas y hipótesis | - Formular preguntas como: ¿Qué alimentos son más comunes?, ¿Qué alimentos son los más beneficiosos?
- Investigar causas de obesidad y problemas relacionados en libros y fuentes confiables.
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Comparar los datos obtenidos en las encuestas y en la investigación.
- Sacar conclusiones sobre los hábitos alimenticios y su impacto en la salud.
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Fase 4 | Diseño de propuestas y divulgación | - Crear propuestas para mejorar los hábitos alimenticios en la comunidad, por ejemplo, campañas, carteles, talleres.
- Presentar los resultados en una exposición en la escuela.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana y evaluación | - Uso de cronómetros para medir actividades relacionadas con la alimentación.
- Relacionar los conocimientos con sus rutinas diarias y comunidad.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | - Plantear el problema: "¿Por qué es importante alimentarnos bien y cuidar nuestro entorno?"
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Recolectemos | - Charla sobre qué saben y qué quieren aprender sobre alimentación y ecosistemas.
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Formulemos | - Definir el problema: ¿Cómo podemos promover hábitos alimenticios saludables en nuestra comunidad?
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Organizamos | - Formar grupos de trabajo, distribuir tareas: investigación, carteles, presentaciones.
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Construimos | - Investigar, crear materiales y propuestas para difundir.
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Comprobamos y analizamos | - Evaluar los resultados y la participación, reflexionar sobre el impacto.
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Compartimos | - Presentar en la feria o reunión familiar las propuestas y aprendizajes.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad Sugerida |
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Sensibilización | - Realizar una charla o dramatización sobre la importancia de una buena alimentación para la familia y comunidad.
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Investigación | - Entrevistar a familiares y vecinos sobre sus hábitos y conocimientos.
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Planificación | - Diseñar un proyecto para apoyar a la comunidad, como un huerto escolar o campaña de alimentación saludable.
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Ejecución | - Implementar la acción, como sembrar, hacer carteles o jornadas informativas.
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Reflexión | - Compartir en comunidad los logros y aprendizajes, evaluando el impacto en su entorno.
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Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participación activa en debates y actividades | ✔️ | ✖️ | ✖️ | - |
Calidad del cartel informativo y presentación | ✔️ | ✖️ | ✖️ | - |
Uso correcto de signos de interrogación y vocabulario | ✔️ | ✖️ | ✖️ | - |
Colaboración en equipo y respeto | ✔️ | ✖️ | ✖️ | - |
Reflexión sobre el impacto en su salud y comunidad | ✔️ | ✖️ | ✖️ | - |
Este esquema organiza el proceso en fases dinámicas, creativas y participativas, promoviendo que los niños reflexionen, investiguen, expresen y compartan sus conocimientos y acciones en torno a la alimentación saludable, respeto a su entorno y participación activa en su comunidad.