Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Voces que informa, ideas que transforman
- Asunto o Problema: Dificultades para participar activamente en debates sobre temas de salud sexual y reproductiva, incluyendo reproducción, prevención de infecciones y embarazos en adolescentes.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas, investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: diálogo, respeto, expresión de ideas, fuentes, toma de decisiones.
- Saberes científicos: proceso de reproducción, cambios en pubertad, salud sexual, impacto ambiental.
- Ética y Sociedad: derechos, respeto, igualdad, participación, sustentabilidad.
- Lo humano y lo comunitario: identidad, afectos, convivencia, derechos, comunidad.
Texto de referencia (Fuente: Libro Proporcionado)
> Inicio: Proyectos Comunitarios, Pág. 10-23
> … (El texto incluye relatos, actividades, reflexiones y metodologías para trabajar temas comunitarios, de salud, derechos y participación, con énfasis en textos informativos, investigación y diálogo)
Este material será la matriz principal para actividades de comprensión, análisis, producción y difusión.
Desarrollo por fases metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - En comunidad, dialogar sobre qué temas relacionados con la salud y derechos les preocupan o conocen.
- Realizar un mapa mental colectivo con ideas y problemáticas detectadas.
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| Recuperación | - Actividad lúdica: "El espejo de ideas". Cada alumno comparte en voz alta lo que sabe sobre derechos y salud sexual.
- Registro en cartulina gigante de ideas previas.
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| Planificación | - En equipos, definir qué problema o tema específico investigarán (ej. prevención de embarazos).
- Designar roles: investigador, reportero, ilustrador, presentador.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un experto o profesional en salud o derechos humanos, si es posible.
- Taller de preguntas y respuestas en grupo.
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| Comprensión y producción | - Investigación en diversas fuentes (libros, internet, entrevistas).
- Elaboración de un texto informativo, usando signos de puntuación y fuentes confiables.
(Fuente: Libro, Pág. 10-23).
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| Reconocimiento | - Presentación de avances a la comunidad educativa y familiar.
- Reflexión grupal sobre aprendizajes y dificultades.
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| Corrección | - Revisión en equipos, retroalimentación entre pares, ajustes en el texto y presentación final.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Preparar una exposición oral y visual del texto informativo.
- Ensayar la presentación en comunidad.
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| Difusión | - Organizar un "Tianguis de la palabra" en la comunidad, con puestos de textos y debates.
- Uso de carteles, murales y recursos visuales.
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| Consideraciones | - Evaluar la participación, respeto y claridad en la exposición.
- Reflexionar sobre el impacto del trabajo comunitario.
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| Avances | - Documentar con fotos, grabaciones o textos el proceso y los productos.
- Evaluar logros y próximos pasos.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Diálogo en círculo: ¿Qué sabemos sobre el cuerpo humano, salud y derechos?
- Dibujo colectivo del proceso reproductivo.
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Fase 2: | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos prevenir embarazos no planeados?
- Elaborar hipótesis sencillas.
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Fase 3: | Análisis de resultados | - Comparar información obtenida con lo aprendido.
- Discusión guiada para sacar conclusiones.
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Fase 4: | Diseño de soluciones, evaluación y divulgación | - Crear modelos o carteles explicativos.
- Diseñar propuestas de acción comunitaria.
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Complementos: | Habilidades, conexión con la vida diaria | - Resaltar la importancia del cuidado del cuerpo y respeto mutuo.
- Evaluación formativa continua.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento del problema ético o social | - Presentar un caso ficticio o real: "Un adolescente enfrenta presión para tener relaciones sin información".
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Recolectemos | Exploración de conocimientos previos | - Dialogar en grupos sobre experiencias o conocimientos sobre derechos y responsabilidades.
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Formulemos | Definir con claridad el problema ético o social | - Elaborar un mapa conceptual del problema y sus implicaciones.
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Organizamos | Planificación de acciones o soluciones | - Diseñar posibles soluciones en pequeños equipos, considerando valores y derechos.
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Construimos | Implementación de estrategias | - Realizar campañas de sensibilización en la comunidad escolar o familiar.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y aprendizajes | - Reflexionar sobre la efectividad de las acciones y el aprendizaje logrado.
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Compartimos | Socialización y valoración del proceso | - Presentar en asamblea los resultados y reflexiones, promoviendo el diálogo respetuoso.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad |
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1. Sensibilización | - Conversar sobre necesidades de la comunidad relacionadas con salud, derechos y respeto.
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2. Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y comunidad, qué acciones ayudan a mejorar la convivencia y salud comunitaria.
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3. Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto para informar y promover derechos en la comunidad (ej. cartelitos, charlas).
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4. Ejecución | - Realizar la actividad en comunidad: talleres, charlas, colocación de carteles.
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5. Evaluación y reflexión | - Compartir experiencias, aprendizajes y qué cambios lograron en la comunidad.
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Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El texto informativo refleja los elementos básicos (título, introducción, desarrollo, cierre). | | | | |
Uso correcto de signos de puntuación y fuentes confiables. | | | | |
Participación en debates y difusión en comunidad. | | | | |
Capacidad de expresar ideas respetuosamente y escuchar a los demás. | | | | |
Producto final (texto, exposición, cartel) cumple con los objetivos. | | | | |
Este esquema garantiza un proceso dinámico, participativo, creativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, el respeto, la participación activa y la reflexión en los niños de quinto grado.