Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: ¡No pierdas el tino mejor lee el instructivo!
• Asunto o Problema: Diferenciar textos instructivos (reglamentos, recetas, instructivos), identificar formas verbales y valorar su utilidad en la vida cotidiana.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
• Contenidos:
• Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración).
• PDAs:
• Analiza textos instructivos y emplea verbos en infinitivo o imperativo con términos secuenciales.
• Fuente principal: (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 44-54)

Organización general por semanas y días

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones con objetos que tengan instrucciones (ej. un juego de mesa, un aparato eléctrico). Preguntar: “¿Qué instrucciones siguen para usarlo?”.
• Actividad 2: Recuperar conocimientos previos → Preguntar: “¿Para qué sirven las instrucciones que usamos en la escuela o en casa?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida del ejemplo de credencial escolar (Fuente: Pág. 44-45). Los niños dibujan y anotan los datos necesarios.
• Actividad 4: Crear una credencial grupal en cartulina, con fotografías y datos ficticios, usando ejemplos del texto.

Cierre:

• Socialización: Cada grupo explica su credencial y reflexionan sobre la importancia de las instrucciones para obtener y cuidar objetos o servicios (biblioteca, credencial).

Martes

Inicio:

• Juego lúdico: “El instructivo misterioso”, donde un niño explica cómo hacer algo sencillo y los demás deben adivinar qué es, usando solo instrucciones en imperativo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de instrucciones cortas (ej. recetas, reglamentos). Identificación de verbos y secuencias (Fuente: Pág. 46-47).
• Actividad 4: Elaborar instrucciones para realizar una actividad sencilla en clase (ej. hacer una figura con plastilina), en parejas.

Cierre:

• Compartir y comentar las instrucciones creadas, resaltando verbos y pasos.

Miércoles

Inicio:

• Recapitulación: “¿Qué elementos debe tener un instructivo claro?” (lista en pizarrón).

Desarrollo:

• Actividad 3: Comparar instrucciones escritas y manipulables en pequeños grupos.
• Actividad 4: Crear un cartel con las características de un instructivo efectivo, usando materiales diversos (cartulina, revistas, pinturas). (Fuente: Pág. 50).

Cierre:

• Presentación de los carteles y discusión sobre las características esenciales de instrucciones efectivas.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: “Soy un instructivo vivo”, donde un niño actúa como un instructivo y otros siguen sus pasos para realizar una tarea sencilla.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar en equipos un instructivo para realizar una actividad cotidiana en la escuela (ej. cómo ordenar los libros en la biblioteca), empleando verbos en infinitivo y secuencias claras (Fuente: Pág. 48-49).

Cierre:

• Presentación y retroalimentación entre equipos.

Viernes

Inicio:

• Dinámica: “El instructivo en mi comunidad”. Preguntar: “¿Qué instrucciones usan en sus fiestas o tradiciones?” y compartir en grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar en familia o comunidad sobre algún instructivo, reglamento o receta tradicional. Anotar detalles en su cuaderno.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de entender instrucciones en diferentes contextos culturales.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de clasificación: “¿Instructivo o no?” con tarjetas que contienen diferentes textos cortos, los niños deciden si son instrucciones o no.

Desarrollo:

• Actividad 3: Analizar instrucciones de recetas o reglamentos (Fuente: Pág. 47-48). Identificar verbos y pasos secuenciales.

• Actividad 4: Redactar instrucciones para una actividad sencilla, empleando términos secuenciales y verbos en infinitivo.

Cierre:

• Compartir y corregir instrucciones en grupo.

Martes

Inicio:

• Pregunta motriz: “¿Por qué es importante seguir instrucciones al aprender algo nuevo?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mapa conceptual sobre los pasos para realizar una tarea (ej. preparar un sándwich), usando secuencias numéricas o en pasos (Fuente: Pág. 50).

• Actividad 4: Taller manipulativo: realizar una actividad siguiendo instrucciones impresas y verificar si son comprensibles.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué elementos hacen que una instrucción sea clara?

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: “Soy un bibliotecario y doy instrucciones para pedir un libro” (relacionando con la lectura del texto en Pág. 44-45).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar instrucciones para solicitar un libro en la biblioteca, usando vocabulario adecuado y términos secuenciales.

• Actividad 4: Diseñar un cartel con instrucciones para pedir prestado un libro en la biblioteca escolar.

Cierre:

• Presentación de los carteles y discusión sobre la claridad y utilidad.

Jueves

Inicio:

• Pregunta: “¿Qué pasa si no seguimos bien las instrucciones?” y ejemplos en la vida diaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un pequeño cuento o historia ilustrada que muestre las consecuencias de no seguir instrucciones.

• Actividad 4: En grupos, crear un instructivo sencillo para un compañero, usando verbos en imperativo y secuencias lógicas.

Cierre:

• Compartir historias y reflexionar sobre la importancia de instrucciones claras.

Viernes

Inicio:

• Ronda final: “¿Qué aprendimos sobre instrucciones y textos instructivos?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un portafolio con los instructivos, carteles y actividades realizadas durante el proyecto.

• Actividad 4: Preparar una presentación grupal para compartir lo aprendido con toda la escuela (relacionado con el PDA).

Cierre:

• Presentación pública y evaluación en conjunto del proceso.

Producto Desempeño Auténtico Quincenal

Los estudiantes elaborarán un Manual de instrucciones para una actividad cotidiana (ejemplo: cómo cuidar la biblioteca, cómo preparar un sándwich, cómo hacer un juego). Este manual incluirá:

• Pasos secuenciales claros.
• Uso de verbos en infinitivo o imperativo.
• Materiales necesarios.
• Ilustraciones o diagramas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades manipulativas y sociales.
• Listas de cotejo: Para verificar si identifican verbos, secuencias y características de instrucciones.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la claridad, creatividad y participación.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me quedó más claro?”, “¿Qué puedo mejorar?”.

Este plan promueve actividades creativas, significativas y colaborativas, alineadas con la Nueva Escuela Mexicana, que favorecen el pensamiento crítico, la expresión oral y la valoración de la cultura a través de la lectura y escritura de textos instructivos.