Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con un mural colaborativo en el aula: los estudiantes dibujan y expresan qué entienden por paz y convivencia familiar y comunitaria (material: cartulina, colores).
- Charla grupal para identificar situaciones de conflicto y paz en sus comunidades, guiados por preguntas: ¿Qué acciones promueven la paz? ¿Qué situaciones generan conflicto? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Recuperación | - Juego de roles: "La historia de mi comunidad", donde cada alumno comparte una experiencia positiva o conflictiva que ha vivido en su entorno, promoviendo la escucha activa.
- Creación de un mapa mental colectivo sobre qué saben y qué quieren aprender acerca de la paz y la convivencia (uso de fichas y poster).
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| Planificación | - En grupos, diseñan un plan de acción para promover la paz en su comunidad escolar y familiar, asignando roles: mediador, comunicador, creativo, etc.
- Elaboran un cartel o folleto con las acciones que propondrán para mejorar la convivencia, considerando el respeto y la inclusión.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de una campaña de sensibilización usando carteles, videos y dramatizaciones en la escuela y comunidad, promoviendo el diálogo y la empatía.
- Taller de empatía: ejercicios con expresiones faciales y lenguaje corporal para entender las emociones de otros (material manipulable: tarjetas con emociones).
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| Comprensión y producción | - Elaboración de propuestas concretas para solucionar conflictos detectados: por ejemplo, crear un mural de la paz o un buzón de sugerencias.
- Realización de entrevistas a padres, maestros y vecinos para conocer sus opiniones sobre la convivencia familiar y comunitaria (uso de guías y grabadoras).
- Producción de un video o cartel informativo que represente su visión de paz (uso de recursos visuales y tecnológicos).
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| Reconocimiento | - Presentación en pequeños grupos de las propuestas y productos creados, con retroalimentación entre pares mediante rúbricas sencillas.
- Reflexión grupal sobre los logros y dificultades del proceso, registrando ideas en un diario de campo.
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| Corrección | - Ajuste de las propuestas según la retroalimentación recibida, mejorando los materiales o estrategias.
- Revisión de las acciones para garantizar que sean inclusivas y respetuosas con la diversidad.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Puesta en marcha de las acciones seleccionadas en la comunidad escolar y familiar: por ejemplo, talleres de respeto, actividades de mediación.
- Creación de una "Ruta de la Paz" en la escuela que integre las acciones realizadas.
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| Difusión | - Organizar una feria comunitaria donde los estudiantes exhiban sus productos: carteles, videos, dramatizaciones.
- Invitar a padres, maestros y vecinos para que compartan su opinión y refuercen la cultura de paz.
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| Consideraciones | - Reuniones de reflexión sobre lo aprendido y cómo las acciones impactaron en la comunidad.
- Elaboración de un mural o cartel que resuma la experiencia y los aprendizajes (material visual y colaborativo).
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| Avances | - Evaluación del impacto con una encuesta sencilla a los participantes: ¿Qué aprendí? ¿Qué acciones puedo seguir realizando?
- Planificación de próximas acciones para fortalecer la cultura de paz en su entorno.
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