Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de reconocimiento: Iniciar con una ronda en la que cada niño comparta qué sabe sobre su cuerpo, emociones y límites. Por ejemplo, un "Rincón de saberes" donde colocan dibujos o palabras que expresen sus ideas previas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 144)
- Diálogo guiado: Presentar la historia de Ada y realizar preguntas para activar conocimientos previos, como: ¿Qué significa reconocer nuestros límites? ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
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| Recuperación | - Actividad de recuperación: Con un mural o cartel grande, los alumnos expresan con dibujos, frases o pequeñas dramatizaciones qué entienden sobre límites corporales y emociones, usando material manipulable como fichas, recortes o figuras de fomi. (Fuente: Proyectos de Aula, págs. 144-146)
- Mapa conceptual en equipo: Elaborar en papel o cartulina un mapa que relacione partes del cuerpo, límites y emociones, promoviendo la colaboración y la expresión visual.
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| Planificación | - Organización en grupos: Cada grupo decidirá qué parte del cuerpo o límite trabajará, qué recursos necesitará y cómo presentará su actividad.
- Roles y responsabilidades: Asignar roles (investigador, artista, presentador) y definir fechas para presentar avances.
- Elaboración de un plan de trabajo: Escribir pasos sencillos y metas claras para la investigación y actividades manipulativas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 146)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Burbuja corporal: Realización de la actividad con el aro decorado, en la que cada niño crea su “espacio personal” y comparte por qué lo eligió y cómo se siente con él. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 147)
- Juego de búsqueda: Con los ojos cerrados y burbujas en el patio, uno busca objetos escondidos, promoviendo respeto a los límites y reconocimiento del espacio personal.
- Diálogo grupal: Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron sobre su límite y el de los demás.
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| Comprensión y producción | - Investigación guiada: En equipos, consultar en la biblioteca o internet, con ayuda de un adulto, sobre las partes privadas, límites corporales y cómo respetarlos, usando fichas o dibujos para registrar la información (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 145).
- Creación de un “Manual de límites y emociones”: Cada niño realiza dibujos y textos cortos que describen partes del cuerpo, límites y emociones que experimentan.
- Elaboración de un mural: Integrar los dibujos y textos en un mural colaborativo que ilustre los conceptos aprendidos.
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| Reconocimiento | - Presentación de avances: Cada grupo comparte su mural o cartel, explicando qué aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
- Autoevaluación en pareja: Con rúbricas sencillas, los niños reflexionan sobre su participación y comprensión.
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| Corrección | - Retroalimentación grupal: El maestro y los compañeros comentan sobre las presentaciones y propuestas, sugiriendo mejoras o aclarando dudas.
- Revisión de actividades: Ajustar las actividades si se detectan dificultades, reforzando conceptos clave.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Juego dramatizado: Representar en pequeños grupos situaciones donde respeten los límites corporales, usando títeres o dramatizaciones. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 146)
- Creación de un cartel o guía visual: Con frases y dibujos, promover el respeto a los límites en la escuela y en casa.
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| Difusión | - Presentación final: Exposición en la escuela con carteles, dramatizaciones o videos cortos, invitando a toda la comunidad educativa a reflexionar.
- Concurso de cuentos o mensajes: Escribir frases o historias cortas sobre cómo cuidar y respetar el cuerpo.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: Compartir aprendizajes y dificultades, promoviendo el reconocimiento del proceso.
- Registro de compromisos: Elaborar un cartel o acuerdo colectivo para respetar los límites y emociones propios y de los demás. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 150)
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| Avances | - Evaluación del proyecto: Uso de rúbricas y preguntas reflexivas para valorar cuánto aprendieron y cómo aplicarán los conocimientos.
- Planificación de actividades futuras: Proponer acciones para seguir cuidando su cuerpo y emociones.
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