Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: UNIDADES Y MEDIDAS UTILIZADAS EN FÍSICA
- Asunto o Problema: Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI, con enfoque STEAM)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula, en interacción con el entorno comunitario y digital.
- Metodología(s): ABI, STEAM, Pensamiento Crítico, Colaboración, Investigación y Argumentación.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, investigación, comunicación científica.
- Contenidos y PDAs:
- Física: Unidades y medidas utilizadas en Física, definición y simbología del Sistema Internacional.
- PDA: Identificación, definición y análisis de unidades de medición en diferentes contextos, formulación de hipótesis, diseño de experimentos, interpretación de datos, comunicación de resultados.
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM): Campos Formativos Relevantes
Fase/Acción | Descripción | Actividades sugeridas |
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Fase 1: Introducción | Reconocimiento del problema y conexión con conocimientos previos | - Actividad de recuperación: Debate guiado con preguntas abiertas: "¿Qué unidades de medición conocen en su día a día?" y "¿Por qué creen que es importante medir con precisión?" (Física, Matemáticas, Ciencias Sociales).
- Lluvia de ideas: listar unidades comunes y desconocidas en diferentes ámbitos.
- Observación en el entorno: identificar en el aula, en casa o en la comunidad objetos medidos y sus unidades.
- Reflexión grupal: ¿Qué dificultades enfrentamos al medir? ¿Qué unidades parecen más relevantes?
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación | - Formulación de preguntas investigativas:
1. ¿Cuáles son las unidades más utilizadas en diferentes contextos?
2. ¿Cómo se definen y qué simbolizan las unidades básicas del SI?
3. ¿Qué errores comunes encontramos al medir? - Investigación previa: revisión de textos, recursos digitales y entrevistas con expertos en física o tecnología.
- Hipótesis: "Las unidades que usamos en nuestro entorno no siempre corresponden a las del Sistema Internacional, lo que puede generar errores en mediciones precisas."
- Diseño de experimentos: preparar mediciones en diferentes objetos y contextos, comparando unidades y métodos.
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Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos | - Experimentos prácticos:
- Medir diferentes objetos (longitud, masa, volumen) usando varias unidades (cm, m, kg, g, litros, mililitros).
- Uso de instrumentos digitales (celulares, sensores) y manipulativos (reglas, balanzas, cilindros medidores).
- Registro de datos: crear tablas comparativas, gráficos y diagramas.
- Análisis: determinar errores, convertir unidades, verificar precisión y exactitud.
- Software y recursos digitales: simuladores de medición y conversión de unidades.
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Fase 4: Conclusiones y comunicación | Interpretación y difusión de resultados | - Interpretación: evaluar si las hipótesis se confirmaron, identificar errores o sesgos, reflexionar sobre la importancia de las unidades en la ciencia y en la vida cotidiana.
- Elaboración de informes científicos: redactar un reporte estructurado con introducción, metodología, resultados, discusión y conclusiones.
- Presentación oral o póster: exponer los hallazgos ante el grupo, promoviendo el debate y la argumentación fundamentada.
- Autoevaluación y coevaluación: uso de rúbricas para valorar claridad, rigor científico, trabajo en equipo y creatividad.
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Material Didáctico y Recursos
- Instrumentos de medición: reglas, balanzas, cilindros medidores, sensores digitales.
- Recursos digitales: simuladores de conversión de unidades, plataformas educativas interactivas, videos explicativos.
- Material manipulable: objetos cotidianos para medición (libros, botellas, bloques).
- Recursos bibliográficos: textos sobre unidades y Sistema Internacional (Fuente: Libro, Pág. X).
- Herramientas de registro: tablas, gráficos, software de análisis estadístico (tipo Excel o GeoGebra).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
Producto:
- Informe científico digital, acompañado de una presentación multimedia (video o infografía) que demuestre la identificación, medición, comparación y conversión de diferentes unidades en múltiples contextos del entorno del estudiante, con énfasis en la precisión y la simbología del SI.
Criterios de evaluación:
- Claridad en la descripción del proceso.
- Precisión en las mediciones y conversiones.
- Argumentación lógica y fundamentada.
- Uso correcto de terminología científica y simbología.
- Creatividad en la presentación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: seguimiento del trabajo en actividades prácticas, debates y presentaciones.
- Registro de desempeño: uso de rúbricas para evaluar investigación, experimentación y comunicación.
- Autoevaluación y coevaluación: reflexión metacognitiva con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo mejoraría mi proceso?
- Revisión de productos: análisis crítico de informes, gráficos y presentaciones, promoviendo la auto y heteroevaluación.
Conclusión
Este proyecto promueve en los estudiantes un aprendizaje activo, investigativo y crítico, enmarcado en la realidad social y tecnológica, facilitando la comprensión profunda de las unidades y medidas en física, su importancia en la ciencia y en la vida cotidiana, y fortaleciendo habilidades STEAM y el pensamiento crítico.