Etapa 1: Punto de partida | Diagnóstico de necesidades | - Actividad inicial: Debate guiado en círculo sobre ¿Qué significa ser diferente?, explorando ideas previas de identidad y diversidad.
- Tarea: Los estudiantes realizan entrevistas en la comunidad escolar para conocer las percepciones de otros sobre la convivencia y diversidad (ej. docentes, administrativos, compañeros).
- Registro: Elaboración de un mural digital o físico con los testimonios y percepciones recopiladas.
- Propósito: Detectar percepciones y actitudes hacia las diferencias, promoviendo la empatía y el autoconocimiento (Fuente: Libro, Pág. X).
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Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber | Investigación y planificación del servicio | - Dinámica: Mapas conceptuales colaborativos sobre las formas de ser y pensar.
- Actividad: Plantear preguntas de investigación, ¿cómo podemos aprender más sobre las formas de ser de nuestros compañeros?, ¿qué acciones contribuyen a una convivencia más inclusiva?
- Tarea: Cada grupo define un objetivo de intervención en la comunidad escolar para promover la inclusión y el respeto, vinculando conocimientos de Ciencias Sociales, Comunicación y Psicología (autoconocimiento).
- Resultado: Plan de acción preliminar y cronograma.
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Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseño del proyecto | - Sesión de trabajo: Elaboración de un plan de acción con roles claros, actividades creativas (teatro, carteles, charlas).
- Recursos: Materiales manipulables, recursos digitales (videos, presentaciones).
- Alianzas: Contacto con docentes, padres, organizaciones comunitarias.
- Reflexión: ¿Cómo nuestras acciones impactarán en la comunidad?, ¿cómo aseguramos inclusión y respeto?
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementación y monitoreo | - Actividad: Realización de actividades en la comunidad escolar, como talleres de sensibilización, dinámicas de empatía y actividades artísticas que reflejen las formas de ser y pensar (Fuente: Libro, Pág. X).
- Registro: Documentación fotográfica y audiovisual del proceso.
- Evaluación en marcha: Retroalimentación continua entre compañeros y comunidad.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión y socialización | - Mesa de diálogo: Presentación de resultados y experiencias en un foro escolar.
- Reflexión escrita y oral: ¿Qué aprendimos sobre las formas de ser?, ¿cómo cambió nuestra percepción y actitud?
- Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar la participación, empatía y aprendizaje.
- Impacto: Evaluación del cambio en la comunidad y en los propios estudiantes, promoviendo la continuidad del compromiso.
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