Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Fase 3: Intervención

Momento

Actividad

Descripción y actividades específicas

Integración

Sistematización del aprendizaje

  • Preparación de presentaciones orales y visuales que integren los conocimientos de historia, ciencias, arte y lengua.
  • Ensayos y simulaciones de exposiciones públicas para fortalecer habilidades comunicativas y de argumentación.
  • Creación de un mural digital o físico que refleje la interconexión de las diferentes disciplinas en la representación del Paleolítico.

Difusión

Presentación del proyecto

  • Presentación formal ante la comunidad escolar y familiar, utilizando recursos digitales, exhibiciones y demostraciones prácticas (maquetas, reproducciones artísticas).
  • Publicación de una revista digital o blog con los productos finales y reflexiones del proceso.
  • Invitar a especialistas y miembros de la comunidad para que evalúen y comenten los resultados.

Avances

Evaluación del logro

  • Uso de rúbricas de evaluación para valorar el producto final y el proceso.
  • Reflexión escrita individual y grupal sobre las competencias desarrolladas y los aprendizajes logrados.
  • Elaboración de un informe final que incluya recomendaciones para futuras investigaciones y proyectos.

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Producto: Una exposición multimedia y artística que represente la vida, tecnología y cultura del Paleolítico, reflejando la investigación y análisis interdisciplinario realizado.
Criterios de evaluación:

  • Calidad de la investigación (profundidad, uso de fuentes variadas, análisis crítico).
  • Creatividad y representación artística y tecnológica.
  • Claridad y coherencia en la exposición oral y escrita.
  • Trabajo colaborativo y participación activa.
  • Reflexión crítica sobre el proceso y los aprendizajes.

Sugerencias de Evaluación Formativa

  • Observación sistemática y registro de participación y habilidades en cada fase y actividad.
  • Diarios reflexivos donde los estudiantes analicen sus avances, dificultades y estrategias de mejora.
  • Rúbricas específicas para cada producto y proceso, que incluyan criterios de investigación, creatividad, colaboración, comunicación y reflexión.
  • Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios y debates estructurados para promover la metacognición.
  • Feedback constructivo en sesiones de revisión y ajuste del trabajo.

Este proyecto promueve un aprendizaje profundo, crítico y significativo, en el que los adolescentes se convierten en protagonistas de su proceso, vinculando conocimientos académicos con la realidad comunitaria y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Planeación Pág 4
Atrás
4/4