Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla grupal sobre qué es una cápsula del tiempo, experiencias personales y sucesos importantes.
- Lluvia de ideas: ¿Qué nos gustaría guardar y por qué?
|
| Recuperación | - Actividad de mapeo mental: en un mural, los alumnos comentan y relacionan sucesos importantes de su vida, priorizando momentos felices, de aprendizaje o desafíos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
|
| Planificación | - Crear un plan de trabajo en equipos: definir quién escribe la autobiografía, quién elabora la línea del tiempo y quién diseña las anécdotas.
- Uso de organizadores gráficos simples (líneas de tiempo, mapas conceptuales).
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visualización de ejemplos de autobiografías cortas y líneas del tiempo con recursos visuales y manipulativos.
- Juego de roles: "Soy mi historia", donde los niños actúan como si fueran sus propios protagonistas.
|
| Comprensión y producción | - Elaborar en grupos una línea del tiempo con sucesos personales importantes, usando imágenes, dibujos y frases cortas con adverbios y frases adverbiales.
- Escribir una breve autobiografía en parejas, destacando los momentos clave y usando adverbios ("Luego", "Después", "Finalmente").
- Crear anécdotas cortas que serán guardadas en la cápsula, fomentando la expresión oral y escrita. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
|
| Reconocimiento | - Presentación de las líneas del tiempo y autobiografías en círculo.
- Retroalimentación entre pares: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué podrían mejorar?
|
| Corrección | - Revisión conjunta: corrección de ortografía, uso correcto de adverbios y frases adverbiales, coherencia en la narración y secuencia temporal.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Integrar las autobiografías, líneas del tiempo y anécdotas en un mural colectivo o cuaderno de recuerdos.
- Elaborar un "Tiempo de Mi Vida" en el aula, conectando historias con recursos visuales y tecnológicos.
|
| Difusión | - Organizar un "Álbum de Recuerdos" donde cada alumno comparte su historia con la comunidad escolar (reunión, cartel, video).
- Crear una cápsula del tiempo física o digital, incluyendo los productos realizados por los estudiantes.
|
| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo el contar y ordenar sus historias les ayuda a entenderse mejor a sí mismos y a valorar sus experiencias.
- Discusión guiada: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
|
| Avances | - Evaluar si los alumnos lograron ordenar y narrar sus sucesos usando organizadores gráficos y adverbios correctamente.
- Planificar próximos pasos para fortalecer la escritura y el pensamiento crítico.
|