Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los niños sobre la importancia de sus nombres y cómo los usan en el aula.
- Presentar diferentes nombres escritos en tarjetas y preguntar si conocen cómo se escriben sus nombres o los de sus amigos.
- Preguntar qué sonidos escuchan en sus nombres y en las palabras que usan a diario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Recuperación | - Juegos de reconocimiento: mostrar tarjetas con nombres y pedir que los niños identifiquen y repitan.
- Dibujar y compartir qué palabras y nombres conocen que tengan sílabas.
- Escuchar y repetir sonidos de nombres y palabras familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Planificación | - Organizar en pequeños grupos a los niños para crear un cartel con sus nombres y las sílabas que los componen.
- Asignar roles: quien recorta, quien pega, quien dice las sílabas.
- Diseñar un plan para compartir sus nombres y sílabas en un mural comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Juegos con sílabas: dividir a los niños en equipos para formar palabras y nombres usando sílabas móviles.
- Crear un rincón con tarjetas de sílabas para que armen palabras y nombres propios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Comprensión y producción | - Cada niño escribe su nombre en una ficha y luego en grande en el mural, resaltando las sílabas.
- En parejas, comparan sus nombres y comentan las sílabas que tienen en común y cuáles son diferentes.
- Crear una pequeña historia usando los nombres y sílabas aprendidas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Rueda de reconocimiento: los niños dicen su nombre y las sílabas que lo componen, ayudándose de tarjetas.
- Reconocer en un mural los nombres escritos por los niños, destacando las sílabas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Corrección | - Revisar los nombres escritos en el mural y en fichas, corrigiendo ortografía si es necesario, en modo lúdico y respetuoso.
- Juego de "Busca y corrige": en tarjetas con errores, identificar y corregir. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un libro colectivo con los nombres de los niños y sus sílabas, decorándolo con dibujos.
- Crear una canción o rima con los nombres y las sílabas aprendidas, que puedan repetir en clase. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Difusión | - Presentar el libro y la canción a la comunidad escolar y a las familias, invitando a los niños a leer y cantar.
- Organizar una pequeña exposición con los trabajos realizados y los nombres en el mural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al escribir y compartir sus nombres.
- Revisar si lograron identificar y escribir las sílabas correctamente.
- Promover la valoración de la diversidad de nombres y sonidos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Avances | - Evaluar si los niños pueden escribir su nombre y reconocer las sílabas en palabras y nombres propios.
- Planificar próximas actividades para fortalecer la escritura y lectura de sílabas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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