Martes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Dinámica rápida: "La máquina del tiempo energética". Los estudiantes imaginan que viajan en el tiempo y describen qué tipo de energía usarían en diferentes épocas y por qué.

• Actividad 2 (Conexión de conocimientos previos):

Debate sobre cómo las energías han cambiado a lo largo de la historia y su relación con avances sociales y tecnológicos.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Investigación aplicada):

Cada grupo investiga un proceso industrial específico (por ejemplo, producción de cemento, generación eléctrica, transporte) y analiza qué tipo de energía utiliza y cómo podría mejorarse con energías renovables. Se fomenta el uso de recursos digitales y visitas virtuales a plantas energéticas. *(Fuente: Libro, Pág. 120-125)*

• Actividad 4 (Análisis crítico y propuesta):

Elaborar un breve informe en el que propongan una alternativa sustentable para el proceso industrial estudiado, justificando su elección con datos técnicos, económicos y sociales.

Cierre:

• Compartir en plenaria las propuestas y discutir los beneficios y obstáculos de implementar energías renovables en diferentes procesos.
• Pregunta guía: ¿Qué impacto tendría en nuestro entorno una transición hacia energías sustentables?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Juego de roles: "El debate de las energías". Los estudiantes representan a diferentes actores: empresa, comunidad, gobierno, ambientalistas. Cada uno defiende una postura respecto a la energía que debería priorizarse en la región.

• Actividad 2 (Reflexión sobre roles y conocimientos previos):

Análisis de argumentos y emociones en el debate, identificando puntos de vista contrastantes y posibles soluciones conciliadoras.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Trabajo colaborativo y análisis crítico):

En equipos, crear un "Mapa conceptual interactivo" sobre los tipos de energías, sus ventajas, desventajas y su impacto social y ambiental. Utilizar recursos digitales y herramientas visuales.

• Actividad 4 (Resolución de problemas):

Presentar un escenario hipotético: la comunidad necesita reducir su huella de carbono en un 30%. Cada grupo propone un plan de acción sustentable, considerando energías renovables, eficiencia energética y participación comunitaria.

Cierre:

• Presentación rápida de los planes y discusión.
• Reflexión escrita: ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Qué aprendieron sobre la toma de decisiones en temas energéticos?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Visualización guiada: imaginar el mundo en 50 años con diferentes escenarios energéticos. ¿Qué cambios creen que serían necesarios para que el planeta sea más sustentable?

• Actividad 2 (Conexión de conocimientos previos):

Análisis de textos cortos y citas relacionadas con el desarrollo sustentable y energías alternativas (fuentes de lectura recomendadas). Debate sobre las ideas principales.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Proyecto de investigación):

En grupos, diseñar un "Plan comunitario de energías sustentables". Incluye diagnóstico de recursos locales, propuestas de implementación, posibles obstáculos y beneficios sociales y ecológicos. Se apoya en investigación de casos reales. *(Fuente: Libro, Pág. 200-205)*

• Actividad 4 (Producción escrita y argumentación):

Redactar un artículo de opinión defendiendo la viabilidad y beneficios de su plan, dirigido a la comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación en formato de cartel o video del plan comunitario.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué papel podemos jugar como adolescentes en la promoción de energías sustentables?