Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Las energías sustentables en los procesos industriales
- Asunto o Problema: Reconocer diferentes tipos de energía en procesos técnicos y considerar alternativas sustentables para su uso.
- Tipo: Proyecto semanal con enfoque en aprendizaje servicio (AS)
- Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)
- Escenario: Escuela secundaria
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS), trabajo colaborativo, investigación activa, debate y reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Tecnología | Usos e implicaciones de la energía en procesos técnicos | Analiza diversas fuentes de energía en procesos técnicos para promover alternativas sustentables. |
Ciencias | Tipos de energías: renovables y no renovables; impacto ambiental | Investiga el impacto ambiental y social de diferentes fuentes de energía. |
Lengua y Literatura | Argumentación y exposición oral escrita; lectura crítica | Elabora textos argumentativos y presenta propuestas sustentables. |
Historia | Evolución del uso de energías y su relación con el desarrollo social | Analiza cómo los cambios en el uso de energías han influido en el desarrollo social y ambiental. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Presentación de un video corto (3 minutos) sobre las crisis energéticas globales y cómo la elección de fuentes energéticas impacta en la vida cotidiana y en el medioambiente.
*Objetivo:* Despertar interés y contextualizar el problema.
- Actividad 2 (Recuperación y conexión):
Lluvia de ideas en grupo: ¿Qué tipos de energía conocen? ¿Cuál creen que es más sustentable y por qué? Debate breve para explorar conocimientos previos y experiencias personales relacionadas con energías y medio ambiente.
Desarrollo:
- Actividad 3 (Investigación y análisis crítico):
En equipos, investigar diferentes fuentes de energía (solar, eólica, hidráulica, fósil, nuclear). Cada grupo crea un cartel digital o físico con información clave, implicaciones ambientales, ventajas y desafíos. *(Fuente: Libro, Pág. 45-50)*
Presentación rápida de sus hallazgos.
- Actividad 4 (Reflexión y comparación):
Discusión guiada: ¿Qué energías son más sostenibles y cuáles presentan mayores riesgos? ¿Por qué? Análisis crítico en plenaria, promoviendo la argumentación fundamentada.
Cierre:
- Reflexión individual en fichas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué duda tengo?
- Planteamiento de la pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos promover energías sustentables en nuestra comunidad?