Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una lluvia de ideas en plenaria sobre qué son documentos administrativos y para qué sirven en la comunidad, usando recursos visuales como carteles y ejemplos reales.
- Dialogar sobre situaciones cotidianas en las que se usan documentos oficiales o formatos, como quejas, solicitudes o permisos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74).
- Presentar un breve video o imágenes que muestren diferentes tipos de documentos administrativos, para motivar y contextualizar.
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| Recuperación | - Realizar un juego de memoria con tarjetas que tengan diferentes documentos o formatos (ejemplo: formulario de queja, solicitud, acta, etc.), para activar conocimientos previos.
- Preguntar: ¿Qué documentos conocen? ¿Para qué sirven en su vida diaria?
- Compartir experiencias en las que hayan interactuado con papeles o formatos oficiales.
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| Planificación | - En equipos, definir roles para investigar: un miembro busca ejemplos de documentos administrativos usados en la comunidad, otro recopila formatos de quejas, y otro plantea preguntas para la encuesta.
- Elaborar un plan de trabajo con tiempos y responsabilidades, usando un cartel o cuadro visual.
- Diseñar una pequeña encuesta sobre qué tipos de documentos administrativos conocen y qué formatos usan en su escuela o comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realizar la encuesta en pequeños grupos con compañeros y docentes, preguntando sobre documentos administrativos y formatos de quejas.
- Registrar las respuestas en fichas o en un mural.
- Analizar en comunidad cuáles son los documentos más conocidos y cuáles se desconocen, promoviendo diálogo y reflexión.
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| Comprensión y producción | - Con la información recopilada, crear un mural o cartel que muestre los diferentes tipos de documentos y formatos identificados.
- En grupo, diseñar un formato de queja sencillo, considerando los elementos esenciales (quién, qué, cuándo, por qué).
- Elaborar un ejemplo de documento administrativo, como una carta formal o una queja, en papel manipulable y con ilustraciones.
- Manipular materiales como papel, cartulina, recortes, para hacer los formatos visualmente atractivos, promoviendo la creatividad.
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| Reconocimiento | - Presentar los documentos creados en pequeños grupos, explicando su función y partes principales.
- Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les sorprendió, usando preguntas guía: ¿Qué documentos nos ayudan a resolver problemas?, ¿Qué formatos nos parecen más fáciles o difíciles?
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| Corrección | - Revisar en comunidad los formatos y documentos elaborados, con ayuda del maestro, para identificar errores o aspectos que puedan mejorarse.
- Realizar ajustes en los documentos, incorporando sugerencias, para fortalecer su comprensión y habilidades.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar un stand o rincón en la escuela donde exhiban los formatos y documentos creados, explicando su utilidad y cómo se usan en la comunidad.
- Simular una situación donde un compañero necesita presentar una queja formal, y practicar cómo llenarlo o redactarlo.
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| Difusión | - Invitar a otros grados, docentes y padres a visitar el stand y conocer los formatos desarrollados.
- Crear una pequeña guía o cartel explicativo sobre cómo identificar y llenar documentos administrativos y formatos de quejas.
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| Consideraciones | - Reflexionar en plenaria sobre la importancia de conocer y entender estos documentos para resolver problemas y comunicarse eficazmente.
- Analizar cómo el trabajo colaborativo y la creatividad ayudaron en su aprendizaje.
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| Avances | - Evaluar en conjunto si lograron comprender los diferentes formatos y si pueden usarlos en su comunidad escolar, proponiendo pasos para seguir practicando y aprendiendo.
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