Campo formativo | Actividad | Descripción |
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Identificación | Dinámica de reconocimiento | Se inicia con un diálogo grupal en el que los niños compartan experiencias y pensamientos sobre la asistencia escolar, usando tarjetas con palabras o frases relacionadas con la inasistencia. La maestra registra en una cartulina las ideas principales. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 21) |
Recuperación | Lectura en voz alta y análisis de situaciones | En parejas, los niños leen en voz alta las cuatro situaciones del texto (ej. “Cuando te caes en un lugar público de tu escuela”, etc.) y expresan qué sienten, piensan o han vivido respecto a cada caso. Se propone que reflexionen: ¿por qué a veces no vienen a la escuela? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 21) |
Planificación | Elaboración de un mural colaborativo | En equipos, diseñan y dibujan un mural que represente las causas y consecuencias de la inasistencia escolar, usando textos discontinuos (dibujos, frases cortas, palabras clave). Cada grupo planifica qué aportarán y quién será responsable de cada parte. |
Momento | Actividad | Descripción |
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Acercamiento | Cuento dramatizado y diálogo | Se narra un cuento corto sobre un niño que enfrenta dificultades para asistir a la escuela. Luego, en grupos, dramatizan las escenas, usando textos discontinuos (tarjetas con diálogos, imágenes). La dramatización busca empatizar y entender los motivos de la inasistencia. |
Comprensión y producción | Creación de mensajes y textos visuales | Los niños elaboran pequeños textos discontinuos (carteles, mensajes escritos en tarjetas) para promover la asistencia escolar. Usarán aspectos gráficos, como tamaño y color de letras, para resaltar ideas importantes, garantizando la legibilidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 21). |
Reconocimiento | Presentación de avances | Cada grupo comparte su cartel o mensaje con la clase, explicando las ideas que plasmaron y cómo pensaron en la legibilidad y el destinatario. Se realiza una autoevaluación y coevaluación sencilla, usando rúbricas o preguntas reflexivas: ¿Qué me gusta de mi trabajo?, ¿Qué puedo mejorar? |
Corrección | Retroalimentación grupal | Se analizan los textos y se sugieren mejoras en aspectos gráficos y de contenido. Los niños ajustan sus textos/discursos para mejorar su impacto y claridad. |
Momento | Actividad | Descripción |
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Integración | Organización de una campaña de sensibilización | En equipos, preparan una pequeña campaña para motivar a sus compañeros y comunidad a asistir a la escuela, usando los textos elaborados. Diseñan folletos, carteles y mensajes en tarjetas, considerando aspectos gráficos y de legibilidad. |
Difusión | Presentación comunitaria | Realizan una feria en la escuela donde exhiben sus productos (carteles, mensajes, dramatizaciones). Invitan a padres y vecinos, usando textos discontinuos y recursos visuales para comunicar la importancia de la asistencia escolar. |
Consideraciones | Reflexión grupal | Después de la actividad, dialogan sobre qué aprendieron, qué dificultades enfrentaron y cómo podrían mejorar la comunicación y el compromiso con la asistencia. Se fomenta la expresión oral y la colaboración. |
Avances | Evaluación del proyecto | Como cierre, cada niño comparte qué mensaje le dejó la experiencia y qué acciones puede tomar para mejorar la asistencia. Se realiza una evaluación con rúbrica sencilla: participación, creatividad, claridad en la comunicación y trabajo en equipo. |
Este proyecto busca no solo abordar la problemática de la inasistencia, sino también fortalecer habilidades de lectura, escritura, trabajo colaborativo y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y culturalmente relevante.