Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Importancia de la biodiversidad local
Asunto o Problema Principal: Describir la biodiversidad local de nuestra comunidad para valorar su importancia y promover su conservación.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios naturales cercanos (si es posible)
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y escrita, integración de conocimientos
Contenidos y PDAs:

• Biología: La biodiversidad como expresión del cambio en los seres vivos en el tiempo.
• PDA: Analizar información sobre el estado de la biodiversidad local, expresar su importancia cultural, biológica, estética y ética, y proponer acciones de conservación.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes: Reconociendo la biodiversidad local y conectando conocimientos previos

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador:* Mostrar un video corto (3-4 minutos) con imágenes de diferentes ecosistemas mexicanos (selvas, desiertos, zonas costeras) y preguntar: "¿Qué especies conocen de estos lugares y qué tienen en común?"
• Actividad 2: *Conexión de conocimientos previos:* En plenaria, realizar un mapa conceptual grupal: cada estudiante comparte una especie que conozca de su comunidad, anotando en un mural o pizarra. Preguntar: ¿Qué tipos de ecosistemas tienen estas especies? ¿Por qué creen que hay tanta variedad?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Indagación guiada:* Leer en equipo el texto de referencia (Fuente: Saberes y pensamiento científico, Pág. 193-194). Después, hacer un esquema colectivo que relacione biodiversidad, ecosistemas y especies.
• Actividad 4: *Registro de biodiversidad local:* Cada grupo investiga en su comunidad (fotos, entrevistas, observación directa) especies animales y plantas, registrando características, hábitats y posibles amenazas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestra biodiversidad? ¿Qué nos dice esto sobre nuestro entorno y cultura?
• Socializar brevemente los hallazgos y conectar con el PDA: "¿Qué acciones puedo proponer para cuidar la biodiversidad de mi comunidad?"

Martes: Características de los ecosistemas y niveles de organización biológica

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento:* Cada estudiante recibe una tarjeta con un nivel de organización biológica (población, comunidad, ecosistema, biósfera). Se forma un círculo y cada uno explica en una frase qué significa su tarjeta, formando una cadena lógica.
• Actividad 2: *Reflexión previa:* Preguntar: ¿Cómo se relacionan estos niveles con la biodiversidad que observamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Exploración práctica:* Con mapas o modelos tridimensionales, identificar diferentes ecosistemas en México y en nuestro municipio. Investigar en línea o en recursos del aula las especies predominantes en cada uno.
• Actividad 4: *Análisis comparativo:* En grupos, comparan dos ecosistemas (ejemplo: selva vs. desierto). Elaboran un cuadro comparativo (clima, especies, relación con seres humanos).

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo influye el clima y la geografía en la biodiversidad?
• Conexión con PDA: "¿Qué diferencias y similitudes encontraste? ¿Por qué es importante entender esto para conservar nuestra biodiversidad?"