Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Libro cartoneo para contar historias diferentes
- Asunto o Problema: Elaborar un libro cartonero a partir de la selección de textos y la experimentación con materiales reciclados, texturas, formas, colores e imágenes.
- Tipo: Proyecto comunitario con enfoque en la creatividad y la cultura.
- Escenario: Aula y comunidad escolar.
- Metodología: Comunitaria, participativa y colaborativa.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: descripción, comprensión y producción de cuentos, uso de adjetivos, adverbios, relaciones causa-efecto.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: caracterización del territorio, características geográficas, flora, fauna, patrimonio biocultural.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversatorio inicial: ¿Qué sabemos sobre contar historias y hacer libros con materiales reciclados? (dinámica de lluvia de ideas).
- Mapa mental colectivo: ideas sobre historias favoritas y materiales que podemos usar. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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| Recuperación | - Juego de adjetivos y adverbios con tarjetas: los niños describen personajes, lugares o historias conocidas.
- Lectura en voz alta de cuentos cortos, identificando causas y efectos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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| Planificación | - Organización en equipos: roles para recolectar materiales, dibujar, escribir y montar el libro.
- Elaboración de un plan de actividades y cronograma simple. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Exploración con materiales reciclados: manipulación y experimentación con cartón, telas, papeles de colores.
- Creación de bocetos y primeros dibujos para el libro. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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| Comprensión y producción | - Redacción de cuentos cortos con temática propia, usando adjetivos y frases que describan personajes y escenarios.
- Incorporación de las imágenes y texturas en las páginas del libro. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentación de avances a la comunidad escolar: cada grupo muestra su progreso.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y dificultades.
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| Corrección | - Revisión colectiva e individual: corrección de textos y ajustes en las ilustraciones y materiales.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montaje final del libro cartonero, uniendo las páginas y decorándolas con materiales reciclados y texturas.
- Ensayo de lectura del libro completo por parte de los niños.
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| Difusión | - Presentación del libro a la comunidad escolar, padres y otros grados.
- Creación de un rincón de lectura con los libros realizados.
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| Consideraciones | - Reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad cultural y ambiental en las historias.
- Discusión sobre cómo el trabajo colaborativo enriqueció el proceso.
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| Avances | - Evaluación del proyecto con una rúbrica sencilla: participación, creatividad, uso de materiales, contenido.
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentación de imágenes del territorio local y de México.
- Pregunta guía: ¿Cómo podemos mostrar nuestro territorio y cultura en un libro? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos de nuestro entorno natural y cultural?
- Elaboración de un mapa conceptual con lo que conocen. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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Formulemos | Definir con claridad el problema | - Plenario para delimitar el problema: crear un libro que refleje nuestro territorio, cultura y naturaleza.
- Escribir en cartel los aspectos que queremos destacar.
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - División en equipos: investigación del entorno, recolecta de materiales, diseño de páginas.
- Elaboración de un plan de acción con tareas específicas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Recorrido por el entorno y recolección de elementos naturales o culturales para integrar en el libro.
- Creación de historias y selección de imágenes que reflejen su comunidad y territorio.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Presentación de los avances y revisión conjunta.
- Discusión sobre cómo el trabajo refleja su entorno y cultura.
- Análisis de si el producto responde a la problemática planteada.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Exposición del libro final en la escuela y en la comunidad.
- Reflexión final grupal: ¿qué aprendimos sobre nuestro territorio y cultura?
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Nota final
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la cultura local, integrando contenidos de lengua, ética, naturaleza y sociedades en un contexto creativo y comunitario. La propuesta busca que los niños desarrollen habilidades de observación, experimentación, colaboración y expresión oral y escrita, vinculando su aprendizaje con su entorno y cultura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.