Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Decidimos y convivimos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaboración de un Manual ilustrado que guíe a los compañeros en la toma de decisiones asertivas y en el uso del pensamiento divergente y estratégico para resolver problemas cotidianos en el aula.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs: Toma decisiones estratégicas considerando características de situaciones de juego y cotidianas para resolverlas asertivamente (De lo Humano y lo Comunitario) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Actividad lúdica: "El árbol de decisiones": Los niños dibujan un árbol y en sus ramas colocan diferentes opciones para resolver un problema sencillo (ejemplo: pelearse por un juguete). Luego, comparten sus decisiones y explican por qué eligieron esa opción. | Papel, lápices, imágenes de decisiones cotidianas | Sensibilizar sobre la importancia de pensar antes de actuar y reconocer que las decisiones afectan nuestras vidas y las de otros. |
Arte y Experiencias estéticas | Cuento ilustrado: Se narra un cuento sobre un niño que enfrentó un problema y decidió qué hacer. Los niños escuchan y observan las ilustraciones. | Libro ilustrado, proyector o láminas | Conectar emociones y experiencias con la toma de decisiones. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento y Comunicación | Rueda de conocimientos previos: En círculo, los niños expresan qué saben sobre decisiones y qué quisieran aprender. Se registran en un mural o cartel. | Cartulina, marcadores | Diagnóstico de conocimientos, motivar interés, activar conocimientos previos. |
Arte y Experiencias estéticas | Investigación visual: "Mi entorno y decisiones": Los niños toman fotografías o hacen dibujos del entorno escolar y cotidiano, identificando situaciones donde se toman decisiones. | Cámaras, hojas, lápices | Promover observación activa y reflexión sobre el contexto. |