Planeación Didáctica de Primer Grado

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

  • Conversar sobre cómo compramos en la tiendita, identificar qué operaciones matemáticas usamos (sumar y restar).
  • Mostrarles ejemplos concretos: “Si tengo 3 manzanas y me dan 2 más, ¿cuántas tengo en total?” (Fuente: Libro, Pág. 45).
  • Preguntar: ¿Qué pasa si tengo 5 y quito 2? ¿Cuánto me queda?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

  • ¿Cómo podemos sumar cantidades? ¿Y cómo podemos quitar?
  • Proponer hipótesis: “Creo que si sumo 2 y 3, tengo 5” y verificar con fichas o dibujos.

Fase 3

Conclusiones

  • Analizar las soluciones y verificar si coinciden con las hipótesis.
  • Discutir cómo las operaciones de suma y resta son opuestas.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

  • Diseñar un cartel o dibujo que represente una situación de suma o resta en la tiendita.
  • Compartir con la comunidad escolar y familia cómo resolvieron los problemas.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Tiendita Matemática en Miniatura

Descripción: Los niños crearán una pequeña tiendita en el aula, donde expondrán diferentes situaciones de suma y resta usando objetos, dibujos y carteles. Además, explicarán cómo resolvieron cada problema y demostrarán su comprensión a través de una breve presentación oral.

Criterios de Evaluación:

  • Uso correcto de operaciones de suma y resta en sus situaciones (material concreto y representaciones gráficas).
  • Capacidad de explicar en voz alta sus operaciones y soluciones.
  • Participación activa en la creación y presentación de la tiendita.
  • Colaboración en el trabajo en equipo y respeto por las ideas de otros.

Evaluación

  • Autoevaluación: Preguntas reflexivas al final del proyecto: ¿Qué aprendí sobre sumar y restar? ¿Qué me gustó más? ¿Qué me pareció difícil?
  • Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar la participación, claridad en la explicación y trabajo en equipo.

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan conceptos matemáticos, sino que los vivencien y expliquen en contextos significativos, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el lenguaje en situaciones reales.

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