Fase 2: Acción

Acercamiento

• Montar la tiendita en el aula con productos reales o de juguete, precios y carteles (ejemplo: “Manzanas $2”, “Juguetes $5”).
• Los niños simularán ser clientes y vendedores, usando dinero de juguete.
• Durante la interacción, incentivar que expresen cuánto dinero necesitan o tienen, y que hagan sumas y restas sencillas.

Comprensión y producción

• Crear problemas de suma y resta relacionados con sus compras: “Si tienes $10 y gastas $3, ¿cuánto te queda?”
• Utilizar material concreto para resolver estos problemas.
• Dibujar o hacer representaciones gráficas de las compras y los cambios.
• Registrar en carteles o libretas las operaciones que realicen. (Fuente: Adaptado de actividades lúdicas con dinero y productos).

Reconocimiento

• Realizar una pequeña exposición donde cada grupo muestre su tiendita y explique cómo resolvió las operaciones.
• Preguntar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil?

Corrección

• Revisar juntos los problemas y operaciones, corrigiendo si hay errores y reforzando el concepto de suma y resta.
• Repetir algunas actividades con diferentes objetos o problemas similares.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural colectivo donde cada niño dibuje una situación de suma o resta en la tiendita, explicando qué operación usó.
• Organizar una “feria de operaciones” en la que cada uno presente su problema y solución.

Difusión

• Invitar a otros grados o a las familias a visitar la tiendita y escuchar a los niños explicar sus operaciones.
• Grabar videos o tomar fotos para compartir en la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexionar en equipo sobre lo aprendido, qué les gustó y qué pueden mejorar.
• Preguntar: ¿Qué aprendimos sobre sumar y restar en la tiendita? ¿Cómo podemos usar esto en nuestra vida diaria?

Avances

• Evaluar si los niños resuelven sumas y restas sencillas en contextos reales y representan sus operaciones con diferentes apoyos.
• Planear nuevas actividades para profundizar en las operaciones inversas.