Campo formativo | Actividades sugeridas |
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Identificación | Iniciamos con una charla motivadora donde los alumnos escuchan una historia corta sobre una comunidad Mochó, resaltando sus tradiciones y lengua (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, en grupos, realizan un mural con dibujos y palabras en Mochó que recuerden de su comunidad o de sus conocimientos previos. |
Recuperación | Se realiza un juego de preguntas rápidas, donde los alumnos comparten lo que saben sobre culturas indígenas y lenguas originarias, promoviendo la reflexión sobre su comunidad y el valor de la diversidad cultural. |
Planificación | En equipos, los estudiantes diseñan un plan de investigación: asignan roles para entrevistar a personas mayores, recopilar vocabulario Mochó, y planear la creación del libro. Elaboran un calendario de actividades y un esquema de contenidos a investigar. |
Campo formativo | Actividades sugeridas |
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Acercamiento | Los alumnos visitan a miembros de la comunidad Mochó o llaman a líderes culturales para realizar entrevistas. Utilizan material manipulable: grabadoras, tarjetas con preguntas y vocabulario Mochó. Se fomenta la escucha activa y el respeto cultural. |
Comprensión y producción | Con la información recopilada, los estudiantes crean un glosario visual y escrito en grupo, que incluye palabras, frases y tradiciones. Usan materiales como cartulinas, fotografías y dibujos para hacer un libro colaborativo. También, investigan cómo la comunidad protege su entorno natural y cómo esto refleja su cultura (Fuente: Libro, Pág. X). |
Reconocimiento | Se realiza una sesión de reflexión donde los alumnos comparten sus avances, identifican dificultades y celebran los logros. Se utiliza una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y aprendizaje: ¿Aprendí algo nuevo? ¿Colaboré con mis compañeros? |
Corrección | En grupos, revisan y mejoran su trabajo, ajustando textos, ilustraciones y estructura del libro. Se promueve la revisión entre pares y el diálogo constructivo. |
Campo formativo | Actividades sugeridas |
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Integración | Los alumnos integran los contenidos en una presentación oral y visual, explicando la importancia de preservar la lengua y cultura Mochó. Preparan carteles, dramatizaciones o pequeñas obras que reflejen tradiciones. |
Difusión | Organizan un evento en la escuela o comunidad donde compartan su libro colaborativo y las historias aprendidas. Utilizan recursos visuales, lectura en voz alta, y videos grabados de las entrevistas. Se invita a familiares y miembros de la comunidad Mochó. |
Consideraciones | Reflexionan en grupo sobre el proceso, la importancia del respeto intercultural y la conservación cultural. Responden preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Por qué es importante valorar y preservar las culturas originarias? |
Avances | Evalúan si lograron su producto final y si comprendieron la importancia de la cultura Mochó. Elaboran un pequeño informe o bitácora que incluya los logros y próximos pasos para seguir difundiendo su cultura. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades sugeridas |
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Introducción y conocimientos previos | Se inicia con una exhibición de objetos tradicionales Mochó (vestimenta, instrumentos) y un video corto sobre su historia (Fuente: Libro, Pág. X). Se formula la pregunta: ¿Por qué es importante conocer y respetar las culturas originarias? | Los alumnos expresan lo que saben y sienten respecto a las culturas indígenas a través de un dibujo o breve escritura. |
Preguntas de indagación y hipótesis | En equipos, formulan preguntas: ¿Cómo hablan los Mochó? ¿Qué tradiciones mantienen vivas? ¿Cómo cuidan su entorno natural? | Elaboran un mapa conceptual con las preguntas y posibles respuestas, usando fichas de colores y dibujos. |
Análisis y conclusiones | Revisión de la información recopilada, comparándola con sus hipótesis. Discusión guiada sobre la diversidad cultural y la importancia de la conservación. | Proponen ideas para un proyecto de conservación cultural y ambiental, vinculando con su comunidad y escuela. |
Diseño y divulgación | Crean un cartel con información clave y recomendaciones para preservar la cultura Mochó. Preparan una exposición para compartir con la comunidad escolar. | Realizan maquetas, videos cortos o dramatizaciones para divulgar el valor cultural Mochó, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo. |
Momento | Actividades sugeridas |
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Presentamos | Se plantea una situación donde el respeto y la valoración de la cultura Mochó están en riesgo por la falta de difusión y conservación. Se invita a reflexionar sobre ¿Qué podemos hacer para apoyar y respetar esta cultura? |
Recolectemos | Los estudiantes expresan sus ideas previas sobre el respeto a las culturas indígenas mediante lluvia de ideas y debates. |
Formulemos | En pequeños grupos, definen el problema: ¿Cómo podemos ayudar a difundir y valorar la cultura Mochó en nuestra comunidad? |
Organizamos | Diseñan un plan de acción: actividades, recursos y roles para promover la cultura Mochó en la escuela y comunidad. |
Construcción y ejecución | Llevan a cabo campañas, presentaciones y actividades culturales. Documentan su proceso con fotos y grabaciones. |
Evaluación y reflexión | Reflexionan sobre los logros y dificultades, y proponen mejoras o nuevas acciones para continuar con la difusión cultural. |
Producto Final:
Un libro colaborativo que incluya historias, entrevistas, vocabulario Mochó, ilustraciones y recomendaciones para su conservación. Además, una presentación oral y visual en la comunidad.
Criterios de Evaluación:
Autoevaluación y Coevaluación:
Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Rúbrica sencilla:
Este esquema garantiza una participación activa, significativa y respetuosa con la cultura Mochó, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la trabajo en equipo y la valoración intercultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.