Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: INVESTIGANDO ANDO
Asunto o Problema: Realizar una entrevista que permita la articulación de diferentes contenidos y campos formativos, abordando sucesiones numéricas, gráficas, expresiones aditivas, comparación de fracciones, signos de mayor que, menor que o igual, además del derecho a la protección de la integridad propia y de otros frente a riesgos como el maltrato, abuso, bullying o explotación sexual, así como la importancia del entorno familiar como espacio de protección y cuidado.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas, Indagación STEAM, Aprendizaje basado en problemas y en servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos:
Lenguaje: narración, descripción, búsqueda de información, entrevistas, notas informativas.
Saberes y Pensamiento Científico: estudio de números, organización e interpretación de datos, comparación de razones.
Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, riesgos y prevención del maltrato y violencia, cultura de paz.
Lo Humano y lo Comunitario: valor de las familias, solidaridad, participación ciudadana.
PDAs seleccionados:
Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras, interpreta decimales.
Compara razones y resuelve problemas con fracciones y decimales.
Promueve cultura de paz, respeto, igualdad, justicia y responsabilidad.
Propone acciones para promover la protección y prevención en la comunidad.

Desarrollo por Fases Metodológicas

1. Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Actividad	Descripción	Recursos y Materiales	Objetivos
Exploramos y compartimos	Iniciar con una actividad lúdica llamada "Mi historia en cifras", donde los alumnos compartan datos curiosos sobre su familia o comunidad relacionados con números y sucesiones. Luego, una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de la protección de la integridad y derechos.	Carteles, tarjetas, imágenes de sucesiones y derechos	Activar conocimientos previos, motivar interés y contextualizar.
Recuperamos conocimientos previos	Realizar un mural colectivo en el que los alumnos dibujen situaciones donde hayan visto o experimentado violencia, bullying o protección familiar.	Cartulina, plumones, imágenes	Reconocer experiencias y sensibilizar sobre la temática.

2. Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Actividad	Descripción	Recursos y Materiales	Objetivos
Formulación de preguntas	En equipos, generar preguntas sobre cómo realizar entrevistas, cómo identificar riesgos en la comunidad, y cómo interpretar datos numéricos y gráficos relacionados con la comunidad y los derechos.	Guías de preguntas, ejemplos de entrevistas	Desarrollar curiosidad, pensamiento crítico y habilidades de indagación.
Hipótesis simples	Cada equipo propone una hipótesis sobre cómo puede mejorar la protección de derechos mediante entrevistas y análisis de datos.	Cuadernos, pizarras	Fomentar la formulación de hipótesis y el pensamiento científico.

3. Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Actividad	Descripción	Recursos y Materiales	Objetivos
Análisis de datos	Los equipos recopilan datos mediante entrevistas a familiares, docentes o comunidad, y los representan en gráficas y tablas.	Cuadernos, hojas, gráficos, material manipulable	Interpretar datos, organizar información y sacar conclusiones preliminares.
Discusión grupal	Compartir en plenaria los hallazgos y reflexionar sobre la problemática del riesgo y protección.	Pizarras, fichas de reflexión	Fomentar el pensamiento crítico y el diálogo respetuoso.

4. Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Actividad	Descripción	Recursos y Materiales	Objetivos
Propuesta de intervención	En equipos, diseñar un plan de entrevista y acciones para promover la cultura de paz y protección en la comunidad escolar.	Cartulinas, materiales de creatividad, guías de planificación	Promover la creatividad, la resolución de problemas y la acción social.
Construcción de material	Elaborar un afiche, una campaña digital o un video que comunique la importancia del respeto y la protección.	Revistas, cartulinas, dispositivos electrónicos	Difundir mensajes positivos y fortalecer habilidades comunicativas.
Evaluación	Cada equipo presenta su propuesta y recibe retroalimentación de compañeros y docente, usando rúbrica sencilla centrada en claridad, creatividad y pertinencia.	Rúbrica, cuestionarios	Valorar el proceso y los productos, promover la autoevaluación y la mejora continua.

Complementos transversales y actividades de apoyo

Juegos de roles y dramatizaciones sobre situaciones de riesgo y protección familiar.
Talleres de expresión oral con grabaciones y retroalimentación.
Uso de recursos visuales y manipulables para facilitar la comprensión de conceptos numéricos y éticos.
Actividades colaborativas que fomenten inclusión y respeto, como debates y mesas redondas.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Comprensión y organización de datos numéricos y gráficos
Capacidad para entrevistar y recopilar información relevante
Reflexión crítica sobre riesgos y derechos humanos
Participación activa en actividades grupales y debates
Creatividad en la elaboración del producto final (afiche, campaña)

Este diseño permite integrar contenidos académicos, valores éticos y habilidades sociales, promoviendo un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo Escolar 2025-2026

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DATOS DEL DOCENTE