Contenidos y PDAs Seleccionados
Área / Contenido | PDA |
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Lenguajes | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para contar historias de su comunidad y familia. |
Saberes y Pensamiento Científico | Indaga y comunica ideas, valores, prácticas y estereotipos sobre los cambios en el cuerpo y en las tradiciones familiares, distinguiendo entre niñas, niños y adolescentes. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Valora el respeto, la colaboración y el cuidado sustentable de su entorno familiar y comunitario, promoviendo acciones colectivas. |
De lo Humano y lo Comunitario | Indaga sobre la historia, prácticas culturales y formas de organización en su familia y comunidad, reconociendo su identidad cultural. |
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: En asamblea con la comunidad, los niños y niñas participan en una charla guiada para identificar qué conocen y qué desean aprender acerca de sus familias y sus historias (Fuente: Libro, Pág. X). Se realiza un mapa mental colectivo sobre las historias familiares y de comunidad. |
Recuperación | Actividad: Juego de "Rostros y relatos": cada niño comparte una anécdota familiar o tradición, usando imágenes o objetos representativos, para activar sus conocimientos previos. Se fomenta la escucha activa y el respeto. | |
Planificación | Actividad: En pequeños grupos, los estudiantes diseñan un plan de investigación y narración, decidiendo quién contará qué historia y qué recursos utilizarán, con roles claros. Se establecen acuerdos para el trabajo en comunidad. | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: Visita a familiares o espacios de la comunidad para recopilar historias, fotografías y objetos que ayuden a comprender la identidad familiar y comunitaria. Se emplean cuestionarios creativos y grabaciones. |
Comprensión y producción | Actividad: Los niños crean narraciones orales, escritas y visuales, usando recursos como títeres, dibujos o mapas conceptuales, para contar las historias recopiladas, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico. (Fuente: Libro, Pág. X) | |
Reconocimiento | Actividad: Presentación en pequeños grupos de las narraciones, con retroalimentación entre pares, destacando aspectos culturales y valores compartidos. Se registran avances en un portafolio colectivo. | |
Corrección | Actividad: Revisión conjunta de las narraciones, ajustando detalles, mejorando la expresión oral y escrita, y enriqueciendo las historias con elementos culturales y simbólicos. | |
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Creación de un mural comunitario que represente las historias y tradiciones familiares, integrando dibujos, textos y objetos, promoviendo el reconocimiento de la diversidad. |
Difusión | Actividad: Organizar una feria cultural donde los niños presenten sus narraciones, historias en vivo, y objetos, invitando a la comunidad a valorar su identidad. | |
Consideraciones | Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido, cómo cambió su percepción de su comunidad y familia, y qué acciones pueden realizar para fortalecer su identidad cultural. | |
Avances | Actividad: Evaluación del proceso mediante una rúbrica sencilla y una reflexión escrita o oral sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Actividad: Diálogo guiado sobre los cambios en el cuerpo y en las tradiciones familiares, usando ilustraciones y videos cortos sobre pubertad y cambios fisiológicos, contextualizados culturalmente. Se recopilan ideas previas. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | Actividad: Los niños formulan preguntas sobre cómo las tradiciones familiares influyen en la identidad, y proponen hipótesis simples, por ejemplo: "¿Por qué en mi familia celebramos X?" |
(Según el libro: "El conocimiento se construye a partir de las preguntas y la curiosidad", pág. X). |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | Actividad: Análisis de la información recolectada, comparación con las hipótesis, y elaboración de conclusiones que reflejen la importancia de la historia familiar en la identidad. |
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Fase 4 | Diseño y construcción de propuesta, evaluación | Actividad: Creación de un collage o maqueta que represente la identidad de la comunidad, incluyendo historias, tradiciones y cambios, y evaluación de su pertinencia y creatividad. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Actividad: Reflexión sobre cómo los cambios en el cuerpo y en las tradiciones afectan su vida cotidiana, promoviendo la empatía y el respeto por las diferencias. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducción al problema ético de la pérdida de identidad cultural | Actividad: Presentar un cuento o video que muestre una comunidad que ha olvidado sus tradiciones, y plantear la pregunta: "¿Qué pasa si no conocemos nuestras raíces?" |
Se fomenta la reflexión inicial. |
Recolectemos | Lo que saben y necesitan saber | Actividad: Lluvia de ideas en grupo sobre qué conocen acerca de sus tradiciones y qué les gustaría aprender. Se registra en un mural o cartel. |
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Formulemos | Delimitación del problema | Actividad: En equipos, definir qué aspectos de su cultura y tradiciones quieren rescatar y fortalecer, estableciendo objetivos claros. |
Organizamos | Estrategias para abordar el problema | Actividad: Planificar actividades culturales, entrevistas a familiares, talleres de tradición, y creación de materiales visuales. |
Construimos | Ejecución de las actividades | Actividad: Realización de las actividades planificadas, promoviendo la participación activa, la colaboración y el respeto a la diversidad. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso y resultados | Actividad: Revisar qué aprendieron y qué cambios lograron, mediante una reflexión grupal y un portafolio de evidencias. |
Compartimos | Socialización y valoración | Actividad: Presentar en la comunidad los productos y aprendizajes, fomentando el reconocimiento del valor cultural propio. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de fortalecer la identidad comunitaria | Actividad: Conversatorio con líderes comunitarios o abuelos, sobre la historia y tradiciones que deben preservarse. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Actividad: Realización de una lluvia de ideas sobre qué tradiciones y prácticas desean rescatar o fortalecer. |
Etapa 3 | Planificación del servicio solidario | Actividad: Diseñar un proyecto comunitario, como crear un mural, una feria cultural o un recetario de tradiciones, con tareas y recursos definidos. |
Etapa 4 | Ejecución del servicio | Actividad: Llevar a cabo el proyecto con la colaboración de la comunidad, promoviendo la participación activa y el respeto. |
Etapa 5 | Reflexión y evaluación | Actividad: Compartir los logros y dificultades, valorando el impacto en su identidad y comunidad, y proponiendo acciones futuras. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y narra historias familiares y comunitarias con recursos diversos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en la indagación y en la creación de narraciones y productos culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Valora y respeta la diversidad cultural y familiar en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su identidad cultural y propone acciones para fortalecerla | ☐ | ☐ | ☐ | |
Evidencia en su PDA la comprensión del valor de sus tradiciones y cambios en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este diseño busca potenciar la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la diversidad y el fortalecimiento de la identidad cultural, desde una perspectiva inclusiva y contextualizada en la comunidad de los estudiantes.