Viernes
Inicio:
- Juego de búsqueda: objetos en el aula con etiquetas de números del 21 al 40.
Desarrollo:
- Ordenar tarjetas con números del 21 al 40 en orden correcto, en equipos.
- Creación de una línea numérica en el suelo del aula, con números del 21 al 40.
Cierre:
- Presentación en pequeños grupos del recorrido por la línea numérica.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre los números en orden?"
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una línea numerada gigante en el aula que incluya los números del 1 al 120, decorada por los niños, en la que puedan señalar y decir los números en orden ascendente y descendente. Además, cada niño elaborará un pequeño cartel con su número favorito y una frase que explique por qué le gusta ese número.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y ordena números del 1 al 120 en la línea gigante | ||||
Participa activamente en actividades manipulativas y orales | ||||
Explica en sus palabras la importancia del orden numérico | ||||
Elabora y comparte su cartel con el número favorito |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades manipulativas, juegos y participación en la línea numérica.
- Listas de cotejo: para registrar el reconocimiento y orden de números en diferentes momentos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, para valorar la comprensión y participación.
- Autoevaluación: mediante preguntas a los niños, como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué me gusta más de los números?".
- Coevaluación: en actividades grupales, donde los niños dan retroalimentación a sus compañeros usando rúbricas sencillas (ejemplo: "¿Mi compañero ayudó a ordenar los números?").
Este proyecto busca que los niños de primer grado reconozcan, ordenen y utilicen los números en su vida cotidiana, promoviendo pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.