Cierre:
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron, qué les fue más fácil o difícil y qué palabras o frases les gustaría seguir usando para describir en el futuro.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción: Cada niño elaborará una “Tarjeta descriptiva personalizada” que incluya:
- Una breve descripción de un lugar, persona o hecho que más le guste o que haya aprendido a describir.
- Dibujos o imágenes que acompañen la descripción.
- Uso de frases y palabras aprendidas durante la semana.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso de vocabulario descriptivo adecuado | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad y coherencia en la descripción | ☐ | ☐ | ☐ | |
Inclusión de detalles que enriquecen la descripción | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación oral y escrita | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en el producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades orales y grupales, registrando participación, uso de vocabulario y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños usaron palabras descriptivas, participaron en las actividades y realizaron las reflexiones.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué palabras o frases les gustaron más.
- Rúbrica sencilla: para evaluar su producto final y participación en presentaciones orales.
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y el uso significativo del lenguaje, alineándose con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades creativas y lúdicas de los niños de tercer grado.
Planeación
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